مقدمه

يكي از عوامل مهم تحول و نوسازي جامعه آموزش و پرورش مي‌باشد بسياري از صاحب نظران امور تربيتي با اين سؤال مواجه هستند كه چگونه مي‌توان روندهاي فرسوده آموزشي را تغيير داده نطام آموزش و پرورش را بهبود بخشيد. نظام تربيتي در تغيير رفتار و هدايت نسل جوان همواره با آينده سروكار دارد بطوريكه هر چه دورانهاي آينده در نظر برنامه نويسان و مربيان آموزش و پرورش روشنتر باشد فعلايتهاي تربيتي و با كيفيت بهتر انجام گرفته و نتيجه مطلوبتري بدست مي‌دهد به همين جهت در جهان كنوني هيچ كشوري نيست كه در زمينه آموزش و پرورش به مطالعه نيازمنديها و ارزشهاي انساني در آينده نپردازد وكوركورانه يا بر اساس نيازها و ارزشهاي رايج زمان به تنظيم برنامه‌هاي آموزشي دست بزند.

بطوركلي روشهاي جديد تعليم و تربيت مطالعه واقعيتها را در اطراف موضوعاني كه براي شاگردان جالب است سازمان مي‌دهد هدف اين روشها تربيت به مهمترين وجه ممكن است اين نوع تربيت تنها متضمن آنچه كه تدريس مي‌شود نيست بلكه شامل چگونگي توجه به علاقه و جلب علاقه دانش‌آموزان به درس خواندن نيز مي‌باشد. مقصود اين نيست كه مهمترين و با استعدادترين شاگردان از آموزش استفاده كنند بلكه برنامه بايد با توجه به آمادگيهاي فردفرد شاگردان تنظيم گردد تا همه بتوانند و از آن بهره بگيرند. برنامه آموش بايد بنجوي تنظيم گردد كه در عين حال كه شاگردان را از آموزش برخورد در نمايد علاقه به يادگيري را نيز در آنان تقويت كند.

بسياري از مربيان تعليم و تربيت استدلال مي‌كنند كه اگر دانش‌آموزان براساس علاقه خود آموزش ببينند و رشته تحصيلي را با توجه به علاقه خود انتخاب كنند موفقيت بيشتري كسب مي‌كنند و به اين ترتيب از اتلاف وقت و نيروي آنان جلوگيري خواهد شد. به اين منظور شناسايي علائق دانش‌آموزان امري ضروري است شناخت علائق يكي از جنبه‌هاي مهم براي درك موقعيتهاي يادگيري شاگردان است و يكي از موقعيتهاي يادگيري پيشرفت تحصيلي است.

فهرست عناوين

چكيده تحقيق

فصل اول:

مقدمه

بيان مسئله

فرضيه تحقيق

هدف تحقيق

فايده و اهميت تحقيق

ضرورت اجراي تحقيق

عوارض مشكل مورد تحقيق

تعريف اصطلاحات و متغيرهاي تحقيق

فصل دوم:

تاريخ تعليم و تربيت كرولالها در جهان و ايران

روشهاي آموزش و پرورش دانش‌آموزان ناشنوا

تشريح و فيزيولوژي دستگاه شنوايي

 نظريه‌هاي مختلف در رشد زبان

تئوري مربوط به رغبت

پيشينه تحقيق

فصل سوم:

جامعه تحقيق

نمونه تحقيق

روش نمونه‌برداري

ابزار تحقيق

اعتبار يا پايايي تست

روايي

قصل چهارم

محاسبات آماري

جدول توزيع فراواني سئوالات(21-1)

فصل پنجم:

خلاصه يك تا چهار

پيشنهادات و محدوديتهاي تحقيق

منابع تحقيق

پرسشنامه

(((دانلود کنید)))

چكيدة تحقيق:

در اين پژوهش به منظور مطالعه ميزان اضطراب در تيپ شخصيتي ‎A و ‎B، 20 نفر از دانشجويان دختر دانشگاه تربيت معلم تهران (10 نفر تيپ شخصيتي ‎A و 10 نفر تيپ شخصيتي ‎B) را با كمك مقياس تيپ‎شناسي شخصيت ‎A و ‎B اسپنسر رانوس (كه داراي 25 سؤال به صورت بلي‎- خير ‎- نمي‎دانم) و نيز براساس آزمون اضطراب‎سنج كتل مورد بررسي قرار گرفتند.

مطابق اغلب يافته‎هاي مطالعاتي پيشين، يافته‎هاي پژوهش حاضر نشان مي‎دهند كه در كل آزمودنيهاي تيپ شخصيتي ‎A اضطراب بالاتري را از افراد تيپ شخصيتي ‎B تجربه مي‎كنند (با اختلاف ميانگين = 8/2)

همچنين برحسب نتايج آزمون تحليل آماري ‎t استودنت در درجه آزادي 18 = d.f و در سطح ‎05/0 =  در جهت بررسي فرضيه 2 سوية تحقيق «كه بين ميزان اضطراب تيپ شخصيتي ‎A و ‎B تفاوت معني‎داري وجود دارد»، يافته‎ها بيانگر تفاوت معني‎داري بين ميزان اضطراب در 2 تيپ شخصيتي ‎A و ‎B مي‎باشند كه اين يافته‎ها در اين پژوهش با يافته‎ها و نتايج تحقيقات مشابه (نظير تحقيقات فريدمن و روزنمن  (1974) يا تحقيقات پرايس (1983)) هماهنگي قابل ملاحظه‎اي را نشان مي‎دهند.

فهرست مطالب
عنوان     صفحه
- چكيده تحقيق
فصل اول
- مقدمه
- بيان مسأله
- ضرورت و اهميت تحقيق
- فرضيات يا سؤالات  تحقيق
- روش تحقيق
- جامعه پژوهش
- حجم نمونه
- تعريف واژه‎ها و اصطلاحات
الف: تعريف نظري
ب: تعريف عملياتي
فصل دوم

عنوان     صفحه
«پيشينة تحقيق»
بخش اول:
- تعريف اضطراب و انواع آن
- شدت اضطراب
- علل و انگيزه‎هاي اضطراب
- شيوع اضطراب
- اضطراب از ديدگاه مكاتب روانشناسي
بخش دوم:
- تعريف تيپهاي شخصيتي (مفهوم الگوهاي رفتاري ‎A و ‎B و توسعة آن)
- تيپ شخصيتي ‎A و بيماريهاي جسمي
- رابطه الگوي رفتاري ‎A و ‎B با رفتارها و متغيرهاي ديگر
بخش سوم:
- تحقيقات انجام شده در خارج از كشور
- تحقيقات انجام شده در ايران

عنوان     صفحه
فصل سوم:
- روش تحقيق
- جامعه پژوهش
- نمونه پژوهش
- روش نمونه‎گيري
- ابزار اندازه‎گيري
- روايي و پايايي ابزار اندازه‎گيري
- روش آماري
فصل چهارم
- تجزيه و تحليل اطلاعات و داده‎ها
- جداول آماري
- آزمون فرضيه
فصل پنجم
بحث و نتيجه‎گيري

عنوان     صفحه
بررسي نتايج
ميزان تعميم‎پذيري يافته‎هاي پژوهش به جامعه آماري
- محدوديتهاي تحقيق
- پيشنهادات
- ضمائم
- منابع

(((دانلود کنید)))

مقدمه

اضطراب اجتماعي اضطرابي است كه خصوصاً هنگام برخوردهاي اجتماعي متقابل افراد با يكديگر بوجود مي‌آيد افرادي كه از اضطراب اجتماعي رنج مي‌برند با افزايش مسائل رواني، ناتواني در تمركز حواس و حالتهاي عصبي روبرو هستند . اشخاص دچار اضطراب اجتماعي به منبع ناراحتي خود كه برخوردهاي اجتماعي است كه اكنون يا بزودي با آن مواجه خواهند شد آگاه هستند.

اگر چه هر كسي گاهي حداقل كمي از مصاحبه‌اي كه قرار است در آن شركت كند دچار حالت عصبي مي‌شود. در واقع يعني هر يك از ما در اضطراب اجتماعي قرار مي‌گيريم ، اضطراب اجتماعي مانند خيلي از مسائلي است كه روانشناسان و محققين ارتباطات در آن به تحقيق مشغول هستند.

اسامي كه به اين نظريه‌ها داده مي‌شود عبارتند از :

خجالتي بودن، اضطراب زماني ، اضطراب ارتباطي، كم‌گويي، وحشت در اثر ظهور در مقابل ديگران.

اگر چه برخي از روانشناسان بين اضطراب اجتماعي و نظريه‌هاي فوق تفاوتي قايل هستند. اما بيشتر محققين امروزه اصطلاح اضطراب اجتماعي را با خجالت‌زدگي هم معني بكار مي‌برند. نظريه‌هاي اضطراب زماني، وحشت در اثر ظهور در مقابل ديگران اغلب به عنوان نمونه هاي خاص براي نظريه اضطراب اجتماعي عنوان مي‌شود. علاوه بر اين بررسيهاي آماري نشان مي‌دهد بين اضطراب اجتماعي و خجالت‌زدگي و ديگر نظريه‌ها ارتباط همبستگي وجود دارد. بنابراين ما اصطلاح اضطراب اجتماعي و خجالت‌زدگي را مي‌توانيم در اين مقاله بجاي همديگربكار ببريم.

به هر حال بايد توجه داشت كه اضطراب اجتماعي را نبايد با درونگرايي همانند دانست. در حاليكه درونگراها اغلب بجاي حضور در اجتماع با خودشان تنها هستند. بيشتر اشخاصي كه دچار اضطراب اجتماعي هستند از خجالت‌زدگي متنفر‌اند.

تقريباً دو سوم اين اشخاص در يك تحقيق ، خجالتي بودن خود را يك مشكل واقعي بيان نمودند و يك چهارم اين افراد تمايل خود را براي يافتن راه‌حل اين مشكل بيان نمودند.

فهرست مطالب

عنوان             صفحه

فصل اول :

مقدمه……………………………………………………………………………………………………………… 2

بيان مسئله ………………………………………………………………………………………………………. 4

هدف از تحقيق و اهميت مساله ……………………………………………………………………….. 11

فرضيه تحقيق ……………………………………………………………………………………………….. 13

متغيرهاي پژوهش………………………………………………………………………………………….. 13

فصل دوم : ادبيات پيشينه در تحقيق

اضطراب و فشار رواني……………………………………………………………………………………. 17

اجزاي اضطراب……………………………………………………………………………………………… 18

انواع اضطراب………………………………………………………………………………………………… 21

اندازه‌گيري اضطراب………………………………………………………………………………………. 24

اضطراب امتحان……………………………………………………………………………………………… 25

رويكردهاي درماني اضطراب (رفتار درماني ، درمان شناختي – رفتاري) ……………….. 29

بحران اضطراب در نوجواني…………………………………………………………………………….. 31

ديدگاههاي نظري دربارة روانشناختي اضطراب…………………………………………………… 32

نظريه‌هاي اضطراب………………………………………………………………………………………… 45

كنار آمدن با اضطراب……………………………………………………………………………………… 49

مكانيسم‌هاي دفاعي………………………………………………………………………………………… 51

اضطراب طبيعي و اضطراب بيمارگونه……………………………………………………………….. 53

اضطراب و يادگيري………………………………………………………………………………………… 57

علتهاي رايج اضطراب…………………………………………………………………………………….. 59

آشوب و اضطراب نوجواني (Adolescent Turmoil) …………………………………………………. 61

نظريه‌هاي روانكاوي ، رفتار ، وجودي و زيست شناختي درباره اضطراب اجتماعي  62

عنوان             صفحه

فصل سوم : طرح تحقيق

جامعه مورد تحقيق…………………………………………………………………………………………. 68

روش نمونه‌گيري ………………………………………………………………………………………….. 68

ابزار تحقيق …………………………………………………………………………………………………… 68

روش نمره‌گذاري ………………………………………………………………………………………….. 69

فصل چهارم :

ارائه داده ها ………………………………………………………………………………………………….. 71

محاسبات آماري ……………………………………………………………………………………………. 73

فصل پنجم :

خلاصه ونتيجه‌گيري……………………………………………………………………………………….. 77

محدوديتها و پيشنهادات تحقيقي ……………………………………………………………………… 77

فهرست منابع…………………………………………………………………………………………………. 79

پيوست…………………………………………………………………………………………………………. 81

(((دانلود کنید)))

چكيده تحقيق :

پژوهش حاضر در يك جامعه آماري 60 نفر از دبيران محترم منطقه انگوت مي باشد كه 40 نفر از آنان به روش تصادفي انتخاب شده اند ، روش تحقيق با توجه به ماهيت كار توصيفي بوده و در انجام آن از پرسشنامه 15 سوالي با طيف ليكرت استفاده شده است.

با بررسي آماري دانش آموزان ورودي به مقطع متوسطه در هر سالتحصيلي (85-84) برابر گزارش واحد آماري اداره متبوعه 270 نفر و تعداد فارغ التحصيلات همان دوره پس از چهار سال تحصيلي (88-87) حدود 85 نفر بوده است كه تقريباً 185 نفر و يا به عبارتي حدوداً 68 درصد از دانش آموزان نتوانسته اند در مدت تعيين شده براي دوره متوسطه فارغ التحصيل شوند.

در مورد علل افت تحصیلی دانش آموزان مذكور سه سوال به صورت زير مطرح مي باشد.

1- كيفيت دانش آموزچه تأثيري بر پيشرفت تحصيلي و كاهش افت تحصيلي دارد.

2- كيفيت معلم چه تأثيري بر پيشرفت و كاهش افت تحصيلي دارد.

3- كيفيت مديريت و برنامه ريزي چه تأثيري بر پيشرفت تحصيلي و كاهش افت تحصيلي دارد.

براي هر سئوال تحقيق در پرسشنامه پنج سئوال جزئي با چهار گزينه طراحي شده است.

نتايج حاصل از تحقيق بيان مي كند كه در افزايش پيشرفت تحصيلي و كاهش افت تحصيلي نقش دانش آموز مهم و كليدي بوده و در درجه اول اهميت قرار دارد.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                      صفحه

فصل اول ـ کلیات

مقدمه. 2

بيان مسأله. 5

ضرورت و اهميت مسأله. 7

اهداف تحقيق : 9

1- هدف كلي… 9

2- اهداف اختصاصي . 9

سوالات تحقيق : 10

تعريف عملي مفاهيم : 10

محدوديت هاي پژوهش : 12

متغيرهاي پژوهش…. 12

تعريف عملياتي افت تحصيلي… 13

فصل دوم ـ پيشينه ي تحقيق

الف ) پيشينه نظري تحقيق.. 16

ب) پیشینه عملی تحقیق : 43

فصل سوم ـ روش اجرای تحقیق

روش تحقیق : 51

جامعه آماری : 51

نمونه آماری… 51

ابزار جمع آوری اطلاعات…. 51

روش ها و تکنیک های آماری تحلیل داده ها. 52

فصل چهارم ـ تجزیه و تحلیل داده ها

تجزیه و تحلیل داده ها : 56

فصل پنجم ـ نتيجه گيري و پيشنهادات

نتایج تحقیق.. 72

پيشنهادات…. 72

منابع.. 72

ضمائم 72

(((دانلود کنید)))

چكيده تحقيق:

در اين تحقيق به بررسي ويژگي هاي شخصيتي زنان سردمزاج وعادي با آزمونMMPI پرداخته شد و پس از اينكه دو گروه 85 نفري نمونه هاي تحقيق، زنان سردمزاج و زنان عادي گزينش شدند آزمون MMPI مورد اندازه گيري قرارگرفت. در نهايت پس از محاسبه شاخص هاي آماري، از آزمون t استودنت گروههاي مستقل استفاده به عمل آمد و به آزمون 8فرضيه تحقيق مبادرت ورزيده شد. با توجه به فرآيند آزمون فرضيه مشخص گرديد كه همه فرضيه هاي تحقيق رد و فرضيه هاي صفر تحقيق تاييد گرديدند.

1-1:مقدمه

بي ترديد ميتوان گفت يكي از رايج ترين مفاهيم روان شناسي در ميان همگان شخصيت است. چنانكه با اندكي توجه در صحبت هاي روزمره متوجه فراواني كاربرد اين مفهوم مي شويم. كاربردهايي كه براساس معاني وتعابير مختلف قرار دارند گاه دلالت بر صفات و ويژگي هاي بارز افراد اعم از مثبت معمولي و منفي مي نمانيد و گاه نشاندهنده مقام و مهارت هاي اجتماعي هستند.

كاربرد ديگر واژه شخصيت زماني است كه توانش هاي فرد براي تحت تاثير قرار دادن ديگران مورد نظر است.موارد ذكر شده غالبا قضاوت هاي سطحي و محدود در مورد افراد را بدنبال دارند.اما نظر خبرگان اين زمينه يعني روان شناسان چيز ديگريست.

در تعاريفي كه از شخصيت شده تنوع و اختلاف بسياري به چشم مي خورد كه ناشي از نظريه هاي گوناگوني است كه نظريه پردازان درباره چگونگي تشكيل و تحول شخصيت و مفاهيم انگيزشي رفتار آدمي دارند(جمالفر،1373ص121)

 

فهرست مطالب

فصل اول

1-1:مقدمه………………………………………………………………………………

1-2: موضوع پژوهش……………………………………………………………………….

1-3: هدف پژوهش……………………………………………………………………………

1-4:فايده واهميت پژوهش…………………………………………………………………………………

1-5: فرضيه هاي پژوهش……………………………………………………………………………………

1-6:تعريف عملياتي متغيرها……………………………………………………………………………….

فصل دوم:

پيشينه پژوهش……………………………………………………………………………………….

الف:مباني نظري……………………………………………………………………………………..

ب:تحقيقات انجام شده………………………………………………………………………………………….

فصل سوم:

3-1: مقدمه………………………………………………………………………………………..

3-2:جامع آماري………………………………………………………………………….

3-3: نمونه و روش نمونه گيري………………………………………………………………………….

3-4:ابزار اندازه گيري…………………………………………………………………………….

3-5:روش آماري…………………………………………………………………………………

فصل چهارم:

تحليل داده ها……………………………………………………………………………..

فصل پنجم:

5-1: بحث و نتيجه گيري…………………………………………………………………….

5-2:محدوديت هاي تحقيق…………………………………………………………….

5-3:پيشنهادات تحقيق…………………………………………………………………………….

5-4: خلاصه تحقيق………………………………………………………………………………….

منابع:

پيوست:……………………………………………………………………………..

آزمون شخصيتي چندوجهي مينه سوتا(MMPI)…………………………………………

(((دانلود کنید)))

مقدمه

انتخاب و گزينش يك طرح ويژه، به نوع هدفهاي تحقيق، نوع متغيرهايي كه بايد مورد دستكاري قرار بگيرند و به نوع شرايط و محدوديت هايي بستگي دارد كه تحقيق بايد در آن صورت پذيرد. به عبارت ديگر، انتخاب طرح تحقيقي، به مسائلي از قبيل: چگونگي گزينش آزمودني ها براي گروههاي تجربي و شاهد، چگونگي دستكاري متغيرهاي بازيگر در موقعيت پژوهشي، چگونگي كنترل متغيرهاي نامربوط و ناخواسته در موقعيت و چگونگي نوع تجزيه و تحليل آماري كه براي تعبير و تفسير روابط بين متغيرهاي موجود در شرايط تجربي مورد استفاده قرار مي گيرد، بستگي دارد.

در اين تحقيق براي هر يك از انواع تحقيقات تجربي (مقدماتي، حقيقي، نيمه تجربي) سه طرح مورد بررسي قرار مي گيرد و براي توصيف بهتر آنها از نشانه هايي نيز استفاده شده است كه ذيلاً اين نشانه ها را توضيح مي دهيم:

X= نشانه اي براي وجود متغير مستقل در تجربه است، نظير روش ويژه اي از آموزش زبان فارسي (هنگامي كه چند متغير مستقل در تجربه وجود دارد، به Xها انديسهايي عددي مانند  و غيره داده مي شود.)

(-)= نشانه اي براي عدم وجود متغير مستقل يا عدم اجراي آزمون در تجربه است. به عبارت ديگر، خط تيره به جاي هر عاملي كه قرار بگيرد نمايانگر عدم حضور آن عامل در موقعيت تحقيق است.

T=نشانه اي براي استفاده از وسيله اي از سنجش و اندازه گيري كه گاهي ممكن است به عنوان آزمونهاي مقدماتي يا نهايي به كار رود، كه در آن حالت اگر در طرح، سمت چپ متغير مستقل قرار گيرد نماينده آزمون مقدماتي و اگر در سمت راست باشد نماينده آزمون نهايي است. (اگر در يك طرح، چند آزمون، چه مقدماتي و چه نهايي به كار رود به T ها انديسهايي عددي مانند  و غيره داده مي شود.)

R= نشانه اي براي وجود گزينش تصادفي آزمودني ها و تقسيم تصادفي آنان به گروههاي تجربي و شاهد است. اگر در طرحي از طرحهاي تحقيقي، اين نشانه وجود نداشته باشد. اين بدان معني است كه طرح مذكور از روش گزينش و تقسيم تصادفي آزمودني ها بهره نگرفته است.

فهرست مطالب

عنوان                                                                    صفحه

چکیده………………………………………………………………………………………………… 2

کلمات کلیدی………………………………………………………………………………………. 2

مقدمه…………………………………………………………………………………………………. 3

طرحهای تجربی مقدماتی………………………………………………………………………. ۴

۱-طرح آزمون نهایی و یک گروه آزمودنی……………………………………………….. ۴

طرح آزمون نهایی و یک گروه آزمودنی. ………………………………………………….  ۴

ویژگیهای طرح آزمون نهایی و یک گروه آزمودنی. …………………………………..  ۵

۲-طرح آزمون مقدماتی و نهایی و یک گروه آزمودنی. ………………………………  ۶

ویژگیهای طرح آزمون مقدماتی و نهایی و یک گروه آزمودنی. ……………………  ۷

۳-طرح آزمون نهایی گروه شاهد. …………………………………………………………..  ۸

طرح آزمون نهایی و گروه شاهد. …………………………………………………………….  ۸

ویژگیهای طرح آزمون نهایی و گروه شاهد. ……………………………………………..  ۹

طرحهای تجربی حقیقی. ……………………………………………………………………….  ۹

۱-طرح آزمون مقدماتی و نهائی با گروه شاهد. …………………………………………  ۱۰

طرح آزمون مقدماتی و نهایی با گروه شاهد و استفاده از گزینش تصادفی. …….  ۱۰

ویژگیهای طرح آزمون مقدماتی و نهایی با گروه شاهد. ………………………………  ۱۱

و استفاده از گزینش تصادفی. ………………………………………………………………… ۱۱

۲-طرح آزمون نهایی با گروه شاهد و استفاده از گزینش تصادفی. ………………..  ۱۲

طرح آزمون نهایی با گروه شاهد و استفاده از گزینش تصادفی. ……………………  ۱۳

ویژگیهای طرح آزمون نهایی با گروه شاهد و استفاده از گزینش آزمودنی. …….  ۱۴

۳-طرح چهار گروه سالمون با استفاده از گزینش تصادفی. ………………………….  ۱۵

طرح چهار گروه سالمون با استفاده از گزینش تصادفی. ………………………………  ۱۶

ویژگی طرح چهار گروه سالمون با استفاده از گزینش تصادفی. ……………………  ۲۰

۱-طرح آزمون مقدماتی و نهایی با گروه شاهد. …………………………………………  ۲۲

و بدون استفاده از گزینش تصادفی. …………………………………………………………  ۲۲

طرح آزمون مقدماتی و نهایی با گروه شاهد و بدون استفاده از گزینش تصادفی. …….  ۲۳

ویژگیهای طرح آزمون مقدماتی و نهایی با گروه شاهد. ………………………………  ۲۵

و بدون استفاده از گزینش تصادفی. …………………………………………………………  ۲۵

۲-طرح چند آزمون مقدماتی و نهایی منظم زمانی و یک گروه آزمودنی. ………  ۲۷

طرح چند آزمون مقدماتی و نهایی منظم زمانی و یک گروه آزمودنی. …………..  ۲۷

ویژگیهای طرح چند آزمون مقدماتی و نهایی منظم زمانی و یک گروه آزمودنی. ۲۸

۳-طرح چند آزمون مقدماتی و نهائی منظم زمانی با گروه شاهد. …………………  ۲۹

طرح آزمون مقدماتی و نهایی منظم زمانی با گروه شاهد. ……………………………  ۳۰

((انواع طرح های تحقیق تجربی)) …………………………………………………………..  ۳۲

چکیده: ……………………………………………………………………………………………….  ۳۲

کلمات کلیدی: …………………………………………………………………………………….  ۳۲

(((دانلود کنید)))

مقدمه:

روان شناسي شخصيت حوزه بسيار گسترده اي است، زيرا شخصيت، خود موضوعي است پيچيده و داراي ابعاد و جنبه هاي گوناگون، براي شناخت شخصيت انسان از دير باز كوششهاي فراواني به عمل آمده كه برخي آنها غير علمي، خرافاتي، و معدودي ديگر علمي و معتبر است.

شخصيت معادل انگليسي personality وpersonalite فرامنه است و هر دو اقتباس از persono است. درك لزوم مطالعه روانشاسي شخصيت چندان دشوار نيست.

شناخت شخصيت، ويژگيها، چگونگي شكل گيري شخصيت، عوامل موثر در ايجاد شخصيت و مسائلي از اين قبيل، ازيك جنبه، ارضا حس كنجكاوي، و مايل به حقيقت جوئي را در انسان دنبال مي كند، زيرا اين ناخت نوعي خود شناسي است. از سوي ديگر اين شناخت و اطلاعات به شخص امكان مي دهد كه در ارتباط متقابل با ديگران موضع گيريهاي مناسب و آگاهانه داشته باشد. مطالعه شخصيت هم از جنبه هاي ارضاي برحس كنجكاوي و هم از نظر روابط اجتماعي داراي اهيمت است.

شخصيت در روانشناسي به مجموعه ويژگيهاي جسمي و رواني، و رفتاري كه هر فرد را از افراد ديگر متمايز مي كند اطلاق مي شود.(كريمي،1375)

گروهي از صاحب نظران، نظريه نسبت دادن معتقدند، كه افراد موفقيتها و شكستهاي خود را يا به عوامل خصي نسبت مي دهند، يا به عوامل محيطي و از اين رو اين دو عامل مهم يكي دروني و ديگري را بيروني شناسائي كرده اند و به نظريه جايگاه مهار شهرت دارد.

 

فهرست مطالب

چکیده ……………………………………………………………………………………………………….. الف

فصل اول………………………………………………………………………………………………………. 1

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………… 2

بیان مساله …………………………………………………………………………………………………… 6

اهمیت و ضرورت تحقیق………………………………………………………………………………. 8

اهداف تحقیق………………………………………………………………………………………………. 11

تعریف اصطلاحات …………………………………………………………………………………….. 12

فصل دوم،پیشینه ، تحقیق……………………………………………………………………………. 14

مقدمه …………………………………………………………………………………………………………. 15

دیدگاههایی درباره شخصیت……………………………………………………………………… 16

شخصیت از نظر فروم………………………………………………………………………………… 16

شخصیت از نظر یونگر……………………………………………………………………………….. 17

شخصیت از نظر ماری……………………………………………………………………………….. 17

نگرش فرانکل به شخصیت………………………………………………………………………….. 18

نگرش مزلو به شخصیت…………………………………………………………………………….. 18

چشم اندازی به رشد شخصیت ………………………………………………………………….. 18

دیدگاههایی در باره رشد شخصیت ………………………………………………………….. 19

رشد شخصیت از نظر یونگر………………………………………………………………………. 19

رشد شخصیت از نظر ماری………………………………………………………………………. 20

عوامل موثر بر رشد شخصیت……………………………………………………………………. 20

نظریه های نسخ شناسی شخصیت…………………………………………………………….. 21

نظریه های تحلیلی عاملی شخصیت…………………………………………………………….. 23

نظریه کاتل………………………………………………………………………………………………….. 23

نظریه انسان گرایی در شخصیت………………………………………………………………… 25

نظریه های شناختی شخصیت…………………………………………………………………….. 26

ماهیت شخصیت ………………………………………………………………………………………… 27

سنجش شخصیت……………………………………………………………………………………….. 28

مسائل اساسی در سنجش شخصیت………………………………………………………….. 28

اعتبار………………………………………………………………………………………………………….. 29

مهار …………………………………………………………………………………………………………… 29

میل به مهار…………………………………………………………………………………………………. 30

توهم مهار…………………………………………………………………………………………………… 31

پیامدهای اعتقاد داشتن به مهار………………………………………………………………….. 32

تفاوتهای فردی در درک جایگاه مهار ………………………………………………………… 33

واکنش در برابر از دست دادن مهار…………………………………………………………… 35

جایگاه مهار………………………………………………………………………………………………… 35

جایگاه مهار درونی – بیرونی ……………………………………………………………………. 37

طبقه بندی سه بعدی از نظر واینر……………………………………………………………….. 40

جایگاه مهار درونی و بیرونی از نظر واینر………………………………………………… 42

نظریه یادگیری اجتماعی……………………………………………………………………………… 43

توان رفتاری ………………………………………………………………………………………………. 43

انتظار………………………………………………………………………………………………………….. 44

ارزش تقویت………………………………………………………………………………………………. 44

موقعیت روان شناختی ………………………………………………………………………………. 45

آزادی حرکت………………………………………………………………………………………………. 45

روشهای راتر برای سنجش مفاهیم خود……………………………………………………. 46

انگیزش رفتار از نظر راتر………………………………………………………………………….. 48

انتظارات مربوط به جایگاه هندسی مهار…………………………………………………….. 49

نظریه اسناد………………………………………………………………………………………………… 53

اسنادهای بعد از موفقیت و شکست……………………………………………………………. 53

تغییر دادن اسنادها برای بهبود عملکرد……………………………………………………… 55

دیدهای بازده تحصیلی بر اسناد………………………………………………………………… 56

زمینه های کاربردی آزمونها……………………………………………………………………… 58

زمینه تحصیلی …………………………………………………………………………………………… 59

پیشنهادات ………………………………………………………………………………………………….. 61

نتیجه گیری…………………………………………………………………………………………………. 62

خلاصه ………………………………………………………………………………………………………. 63

منابع ………………………………………………………………………………………………………….. 65

(((دانلود کنید)))

چكيده تحقيق :

بالا بودن جمعيت جوان كشور اين واقعيت مهم  را  گوشزد مي كند كه براي فراهم آوردن اثري مناسب جهت رشد اين گروه سني در همه جهات زندگي همه ما مسئول و معتقديم . بنابراين لازم است والدين ، معلمان ، استادان ، مديران نهادهاي آموزشي و پرورشي و بطور كلي همه مسئولان كشور مهمترين و اساسي ترين وظايف خود را پيرامون رفع نيازهاي ضروري و آينده اين قشر عظيم متمركز سازند روشن است كه اگر حركات تفكرات و تصميمات بسيار متفاوت نوجوانان و جوانان امروز در مسير و جايگاه منطقي خود قرار نگيرند ممكن است اين امر عواقب و عوارض وخيمي را به دنبال داشته باشد مقابله با ناهنجاري هاي رفتاري دانش آموزان از اهميت زيادي برخوردار است دانش آموزان كه گرفتار نارسايي اخلاقي و رفتاري هستند به كمك و ياري نياز دارند لذا بايستي ريشه هاي اين نارسائيها شناسايي شده و راههاي كاهش و نهايتا درمان آنها مشخص گردد .

 پرخاشگري كه به صورت رفتارهاي پرخاشگرانه مشخص مي شود ناشي از محروميتها و كمبودهاي فرد مي باشد محيط و افرادي كه فرد با آنها در ارتباط است نقش موثري در اين فرآيند دارند هدف از اين پژوهش شناخت عوامل موثر در پرخاشگري دانش آموزان ابتدايي و غير روشهاي مناسب جهت تعديل اين رفتار مي باشد .

فهرست مطالب

 

عنوان                                  صفحه

چكيده تحقيق                                                  1

 فصل يكم

مقدمه                                                            2

بيان مساله پژوهش                                           2

اهميت و ضرورت مساله                                    3

ا هدف ويژه پژوهش                                         4

سوالات يا فرضيه                                                              5

فرضيه                                                                              5

تعريف متغيرها                                                                   6

تعريف عملياتي                                                                  9

فصل دوم

جامعه آماري                                                                     9

نمونه تحقيق                                                                   10

نوع تحقيق                                                                    10

روش نمونه گيري                                                           10

ابزار اندازه گيري                                                             10

طرح پژوهش و روش تجزيه و تحليل                                   11

فصل سوم

يافته هاي پژوهشي                                                             11

مقدمه                                                                                12

جامعه آماري معلمين مشهد                                                 12

جدول سوالات پرسشنامه                                                   13

جدول آماري يك                                                                 15

جدول آماري دوم                                                               16

جدول آماري سوم                                                               18

جدول آماري چهارم                                                            19

جدول آماري پنجم                                                               20

جدول آماري ششم                                                                21

جدول آماري هفتم                                            21

جدول آماري هشتم                                                                 22

جدول آماري نهم                                                                     23

جدول آماري دهم                                                                     24

جدول آماري يازدهم                                                                 25

جدول آماري دوازدهم                                                             26

جدول آماري سيزدهم                                                              27

جدول آماري چهاردهم                                                             28

جدول آماري پانزدهم                                                             29

جدول آماري شانزدهم                                                          30

جدول آماري هفدهم                                                               31

جدول آماري هيجدهم                                                            32

جدول آماري نوزدهم                                                            33

جدول آماري بيستم                                                              34

فصل چهارم

بيان مسئله پژوهش                                                             35

تجزيه و تحليل داده ها                                                          39

محدوديت پژوهش                                                                39

پيشنهاد و كاربردهاي پژوهشي                                             40

(((دانلود کنید)))

چکیده

این تحقیق با هدف بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه شهر نیشابور از سه بعد دینی ، خانوادگی و ملی شکل گرفته است. فرضیات اصلی این تحقیق عبارتند از : جنس، پایگاه اقتصادی – اجتماعی ، میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها ، هماهنگی ارزشهای گروهی ، تایید دیگران که بر هویت اجتماعی دانش آموزان موثر می باشند .

این تحقیق به شیوه پیمایشی انجام شده و از تکنیک پرسشنامه برای جمع آوری داده ها استفاده شده است . جامعه آماری تمام دانش آموزان پایه اول و دوم و سوم متوسطه نیشابور (15336 نفر) می باشند . حجم نمونه 375 نفر شد که 190 نفر دانش آموز پسر و 185 نفر دانش آموز دختر را در بر می گیرد . شیوه نمونه گیری قشر بندی است که نمونه ها از رشته های عمومی ، انسانی ، تجربی ، ریاضی ، فنی و حرفه ای و کار و دانش به تفکیک جنس و پایه تحصیلی به صورت تصادفی انتخاب شده است . تجزیه و تحلیل داده ها با   استفاده از t-test و ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) و تحلیل مسیر صورت گرفته است .

 نتایج تحقیق نشان داد که بین متغیرهای مستقل (میزان رضایت از خود ، درونی شدن ارزشها، هماهنگی ارزشهای گروهی و تایید دیگران ) با متغیر وابسته هویت اجتماعی و سه بعد آن (ملی ، دینی، خانوادگی) رابطه معنا دار مثبت وجود داشت . یعنی با افزایش متغیرهای مستقل متغیر وابسته هم افزایش می یابد .  و بین متغیر پایگاه اقتصادی- اجتماعی با هویت اجتماعی رابطه معناداری وجود نداشت . ولی با بعد ملی رابطه معنا دار و معکوس و با بعد خانوادگی رابطه معنادار و مثبت وجود داشت . یعنی هر چه پایگاه اقتصادی – اجتماعی والدین بالاتر باشد ، هویت ملی آنان ضعیف تر و هویت خانوادگی آنها ، قوی تر می شود . بین متغیر جنس با هویت اجتماعی رابطه معنادار وجود نداشت ولی با بعد دینی رابطه معنا دار وجود داشت . بدین معنا که : دختران هویت دینی قوی تری نسبت به پسران داشتند  .

فهرست مطالب

عنوان                    صفحه

چکیده  ………………………………………………………………..  1

فصل اول : طرح تحقیق                  

1-1 مقدمه ……………………………………………………………    3

2-1 موضوع تحقیق ……………………………………………….     3

3-1 بیان مساله……………………………………………………    4

4-1 اهمیت و ضرورت تحقیق …………………………………….     4

5-1 اهداف تحقیق ………………………………………………….     5

6-1 محدود زمانی و مکانی تحقیق……………………………….       5

7-1پیشینه تحقیق………………………………………………….     5

1-7-1 تحقیقات داخلی …………………………………………….     5

2-7-1تحقیقات خارجی ………………………………………………     8

3-7-1 جمع بندی نتایج تحقیقات ……………………………………….     10

8-1 تعاریف مربوط به هویت……………………………………………….     11

9-1 موانع و تنگناهای تحقیق ……………………………………………..      14

فصل دوم : مبانی و چارچوب نظری …………………………………………..     16

1-2 مقدمه ……………………………………………………………………….    17

2-2 مباحث نظری ……………………………………………………     17

1-2-2 دورکیم …………………………………………………………….    17

2-2-2 پارسونز …………………………………………………………………   18

3-2-2 ماکس وبر …………………………………………………………..20

4-2-2 کنش متقابل نمادی………………………………………………. 22

5-2-2 کولی …………………………………………………………..   23

6-2-2 مید …………………………………………………..  24

7-2-2 گافمن………………………………………………   26

8-2-2 نظریه هویت (بورک) …………………………….    27

عنوان        صفحه

3-2 چارچوب نظری مورد استفاده تحقیق ……………………………..       30

4-2 پرسشهای تحقیق ………………………………………….      31

5-2 فرضیات تحقیق …………………………………………………….      31

6-2 الگوی نظری و تحلیلی تحقیق………………………………………..     32

فصل سوم : روش تحقیق ……………………………………………..      34

1-3 مقدمه ………………………………………………………………. 35

2-3 نوع تحقیق………………………………………………………35

3-3 تعریف نظری وعملی متغیرهای تحقیق……………………….. 35

1-3-3 تعریف نظری متغیرهای تحقیق ……………………………………….        35

2-3-3 تعریف عملی متغیرهای تحقیق……………………………………       38

4-3 متغیرهای مستقل و وابسته ………………………………………..      42

5-3 شاخص سازی متغیر های تحقیق ………………………………..      43

1-5-3 شاخص سازی متغیرهای مستقل ………………………………      43

2-5-3 شاخص سازی متغیرهای وابسته …………………………………. 45

6-3 قابلیت اعتماد شاخص ها (الفای کرانباخ) ………………………………  46

7-3 اعتبار تحقیق …………………………………………………    47

8-3 جامعه آماری……………………………………………………… 47

9-3 تعیین حجم نمونه و شیوه نمونه گیری……………………………..       48

1-9-3 تعیین حجم نمونه ……………………………………………….48

2-9-3 شیوه نمونه گیری ……………………………………..49

10-3 واحد تحلیل…………………………………….50

11-3 تکنیک ها و ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات …………….  50

12-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات……………………….      50

فصل چهارم : یافته ها و دستاوردهای تحقیق………………. 51

1-4 مقدمه……………………………………    52

2-4 توصیف دستاوردهای تحقیق …………52

1-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس جنس ……….52

عنوان        صفحه

2-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس پایه تحصیلی ……..  53

3-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس رشته تحصیلی……..53

4-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات پدر………. 54

5-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات مادر………..54

6-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس در آمد ماهانه خانواده……….. 55

7-2-4 بررسی میزان رضایت از خود دانش آموزان ……….       57

8-2-4 بررسی میزان تایید دیگران ……………………………..     58

9-2-4 بررسی میزان درونی کردن ارزشها ………………….       59

10-2-4 بررسی میزان هماهنگی ارزشهای گروهی …………….         60

11-2-4 بررسی میزان پایگاه اقتصادی – اجتماعی دانش آموزان ………………..      61

12-2-4 بررسی میزان هویت دینی دانش آموزان …………….        62

13-2-4 بررسی میزان هویت خانوادگی دانش آموزان ……………………        63

14-2-4 بررسی میزان هویت ملی دانش آموزان ………………………      64

15-2-4 بررسی میزان هویت اجتماعی دانش آموزان ………………….       65

فصل پنجم : تحلیل و تبیین دستاوردهای تحقیق………………………..     66

1-5 مقدمه………………………………..    67

2-5 آزمون فرضیات……………………….     67

1-2-5 آزمون فرضیه 1: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت اجتماعی» دانش آموزان ………… 67

1-1-2-5 آزمون فرضیه 1/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت دینی» دانش آموزان ……….. 68

2-1-2-5آزمون فرضیه 2/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت خانوادگی» دانش آموزان…….  68

3-1-2-5 آزمون فرضیه 3/1 : بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت ملی» دانش آموزان …..   69

2-2-5آزمون فرضیه 2 : بررسی رابطه بین «پایگاه اقتصادی – اجتماعی» و« هویت اجتماعی»…. 69

1-2-2-5 آزمون فرضیه 1/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت دینی» …. 70

2-2-2-5 آزمون فرضیه 2/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت خانوادگی» … 70

3-2-2-5 آزمون فرضیه 3/2 : بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت ملی» …..71

3-2-5 آزمون فرضیه 3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت اجتماعی» ……71

1-3-2-5 آزمون فرضیه 1/3 : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت دینی» ….. 71

عنوان         صفحه

2-3-2-5 آزمون فرضیه 2/3 : بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت خانوادگی»….. 72

3-3-2-5 آزمون فرضیه 3/3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت ملی»…………  72

4-2-5 آزمون فرضیه 4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت اجتماعی»……………. 73

1-4-2-5 آزمون فرضیه 1/4: بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت دینی» ……………… 73

2-4-2-5 آزمون فرضیه 2/4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی» ……………….. 74

3-4-2-5 آزمون فرضیه 3/4 :بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی» ………………… 74

5-2-5 آزمون فرضیه 5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت اجتماعی» …………74

1-5-2-5 آزمون فرضیه 1/5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت دینی» ………..75

2-5-2-5 آزمون فرضیه 2/5: بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت خانوادگی» ……….75

3-5-2-5 آزمون فرضیه 3/5 :بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت ملی» …………..76

6-2-5 آزمون فرضیه 6 : بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت اجتماعی»…… 76

1-6-2-5 آزمون فرضیه 1/6: بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت دینی»…… 77

2-6-2-5 آزمون فرضیه 2/6 :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت خانوادگی»..77

3-6-2-5 آزمون فرضیه 3/6 :بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت ملی»….. 78

3-5 تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) ………. 78

1-3-5 تحلیل چند متغیری هویت دینی …………… 78

2-3-5 تحلیل چند متغیری هویت خانوادگی ………..80

3-3-5 تحلیل چند متغیری هویت ملی………………82

4-3-5 تحلیل چند متغیری هویت اجتماعی…………..84

4-5  تحليل مسير……………………..86

فصل ششم : نتیجه گیری و پیشنهادها ……….92

1-6 خلاصه تحقیق …………………93

2-6 جمع بندی و نتیجه گیری ………. 94

3-6 پیشنهادها………………….99

فهرست منابع و ماخذ …………102

پیوست

                                             فهرست جداول

عنوان                                         صفحه

جدول1-3    ميزان آلفاي كرانباخ ………. 47

جدول 2-3   ميزان دانش آموزان در حال تحصيل در مقطع متوسطه نيشابوربه تفكيك جنس ،

رشته و پايه تحصيلي…………………. 48

جدول 3-3  توزيع حجم نمونه به تفكيك پايه تحصيلي و جنس…….49

جدول 4-3  توزيع حجم نمونه به تفكيك جنس ، پايه و رشته تحصيلي…………..50

جدول 1-4  توزيع دانش آموزان بر حسب جنس ………………………….52

جدول 2-4  توزيع دانش آموزان بر حسب پايه تحصيلي …………………53

جدول 3-4  توزيع دانش آموزان بر حسب رشته تحصيلي……………….. 53

جدول 4-4  توزيع دانش آموزان بر حسب تحصيلات پدر………………….. 54

جدول 5-4  توزيع دانش آموزان بر حسب تحصيلات مادر……………………. 55

جدول 6-4  توزيع دانش آموزان بر حسب درآمد ماهيانه خانواده…………………56

جدول 7-4  توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان رضايت از خود……………..57

جدول 8-4  توزيع دانش آموزان بر حسب مورد تاييد ديگران بودن………………..58

جدول 9-4  توزيع دانش آموزان بر حسب دروني كردن ارزشها ……………… 59

جدول10-4 توزيع دانش آموزان بر حسب هماهنگي ارزشهاي گروهي……………. 60

جدول11-4 توزيع دانش آموزان بر حسب پايگاه اقتصادي اجتماعي……61

جدول12-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت ديني………………………62

جدول13-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت خانوادگي………………. 63

جدول 14-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت ملي……………………. 64

جدول15-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميز ان هويت اجتماعي…………………65

جدول 1-5   آزمون تفاوت ميانگين هويت اجتماعي بر حسب جنس…………….. 67

جدول 2-5   آزمون تفاوت ميانگين هويت ديني بر حسب جنس ………… 68

جدول 3-5   آزمون تفاوت ميانگين هويت خانوادگي بر حسب جنس……. 68

جدول 4-5   آزمون تفاوت ميانگين هويت ملي بر حسب جنس…..69

جدول 5-5   همبستگي پايگاه اقتصادي – اجتماعي با هويت اجتماعي….. 69

جدول 6-5   همبستگي پايگاه اقتصادي – اجتماعي با هويت ديني……. 70

عنوان                                                       صفحه

جدول 7-5   همبستگي پايگاه اقتصادي – اجتماعي با هويت خانوادگي….70

جدول 8-5   همبستگي پايگاه اقتصادي – اجتماعي با هويت ملي…….71

جدول 9-5  همبستگي رضايت فرد از خود با هويت اجتماعي……..71

جدول 10-5   همبستگي رضايت فرد از خود با هويت ديني…..72

جدول 11-5  همبستگي رضايت فرد از خود با هويت خانوادگي…..72

جدول 12-5  همبستگي رضايت فرد از خود با هويت ملي….. 73

جدول 13-5  همبستگي مورد تائيد ديگران بودن با هويت اجتماعي….73

جدول 14-5 همبستگي مورد تائيد ديگران بودن با هويت ديني…….73

جدول 15-5  همبستگي مورد تائيد ديگران بودن با هويت خانوادگي…… 74

جدول 16-5  همبستگي مورد تائيد ديگران بودن با هويت ملي…. 74

جدول 17-5  همبستگي دروني كردن ارزشها با هويت اجتماعي………  75

جدول 18-5  همبستگي دروني كردن ارزشها با هويت ديني …. 75

جدول 19-5  همبستگي دروني كردن ارزشها با هويت خانوادگي……  76

جدول 20-5  همبستگي دروني كردن ارزشها با هويت ملي……………..  76

جدول 21-5  همبستگي هماهنگي ارزشهاي گروهي با هويت اجتماعي………..77

جدول 22-5  همبستگي هماهنگي ارزشهاي گروهي با هويت ديني………………  77

جدول 23-5  همبستگي هماهنگي ارزشهاي گروهي با هويت خانوادگي……………………..78

جدول 24-5  همبستگي هماهنگي ارزشهاي گروهي با هويت ملي……………………….. 78

جدول 25-5   عناصر اصلي تحليل چندمتغيره به روش مرحله به مرحله براي پيش بيني هويت ديني..         79

جدول 26-5   عناصر متغيرهاي درون معادله براي پيش بيني هويت ديني در مرحله سوم……..79

جدول 27-5   عناصر متغيرهاي خارج از معادله در مرحله سوم………………. 80

جدول 28-5   عناصر اصلي تحليل چندمتغيره به روش مرحله به مرحله براي پيش بيني

هويت خانوادگي ………………………………………….. 81

جدول 29-5   عناصر متغيرهاي درون معادله براي پيش بيني هويت خانوادگي در مرحله سوم…. 81

جدول 30-5   عناصر متغيرهاي خارج از معادله در مرحله سوم………. 82

جدول 31-5   عناصر اصلي تحليل چندمتغيره به روش مرحله به مرحله براي پيش بيني هويت ملي… 83

   عنوان                                                                                                                صفحه

جدول 32-5   عناصر متغيرهاي درون معادله براي پيش بيني هويت ملي در مرحله جدول سوم….83

جدول 33-5   عناصر متغيرهاي خارج از معادله در مرحله سوم………………….. 84

جدول 34-5   عناصر اصلي تحليل چندمتغيره به روش مرحله به مرحله براي پيش بيني

 هويت اجتماعي……………………………………………………….. 85

جدول 35-5   عناصر متغيرهاي درون معادله براي پيش بيني هويت اجنماعي در مرحله چهارم……..  85

جدول 36-5   عناصر متغيرهاي خارج از معادله در مرحله چهارم………………………….  86

جدول 37-5  محاسبه اثر مستقيم و غير مستقيم عوامل موثر بر هويت ديني……………….. 88

جدول 38-5  محاسبه اثر مستقيم و غير مستقيم عوامل موثر بر هويت خانوادگي……………. 89

جدول 39-5  محاسبه اثر مستقيم و غير مستقيم عوامل موثر بر هويت ملي……………….90

جدول 40-5  محاسبه اثر مستقيم و غير مستقيم عوامل موثر بر هويت اجتماعي……… 91

                        فهرست اشكال

شكل 1-2 مدل نظام كنترل فرايند هويت ………………… 28

شكل 2-2 الگوي  نظري و تحليلي تحقيق ………………….. 33

                              فهرست نمودارها

نمودار 1-2 رابطه چهار خرده نظام پارسونز (مدل سیبرنیتیک ) ………….20

نمودار 1-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان رضايت از خود…………….. 57

نمودار 2-4 توزيع دانش آموزان بر حسب مورد تائيد ديگران بودن……………….. 58

 نمودار 3-4 توزيع دانش آموزان بر حسب دروني كردن ارزشها……………….. 59

نمودار 4-4 توزيع دانش آموزان بر حسب هماهنگي ارزشهاي گووهي…………… 60

نمودار 5-4 توزيع دانش آموزان بر حسب پايگاه اقتصادي – اجتماعي……………..  61

نمودار 6-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت ديني………………………  62

نمودار 7-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت خانوادگي…………………..63

نمودار 8-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت ملي……………………………  64

نمودار 9-4 توزيع دانش آموزان بر حسب ميزان هويت اجتماعي……………………   65

نمودار1-5 تحليل مسير هويت……………………………………………….  87

(((دانلود کنید)))

چكيده :

پس از انقلاب اقدامات زيادي در خصوص بهبود شرايط زندگي روستائيان و جلوگيري از مهاجرت آنها به عمل آمده است در اين راستا فعالتيهاي انجام شده توسط ادارة جهاد كشاورزي شهرستان كرج در بخش اشتهارد مد نظر قرار گرفت در اين تحقيق از روش تمام شماري استفاده گرديد و پس از استخراج اطلاعات از پرسشنامه ها و تدوين آنها به اين نتيجه رسيديم كه فعاليتهاي متنوع اثرات يكساني بر روند مهاجرت ندارند مثلاً شهرك صنعتي كوثر به مهاجرت پذيري برخي روستاهاي اشتهارد كمك كرده است اقدامات هيأت هفت نفره مانع مهاجرت روستائياني شده است كه زمين دريافت كرده اند و اشتغال زائي خوبي براي افراد بي كار ايجاد كرده است . دامداراني كه مجوز بهسازي دريافت كرده بودند نيز اشتغال زائي خانوادگي خوبي را ايجاد كرده اند در ضمن با مقايسة روند مهاجرت در سالهاي اخير و طرح هاي اجرا شده در سه روستاي اين بخش اين نتيجه حاصل شد كه روستائي كه طرح هاي زيادي در آن اجرا شده بود مهاجر پذير تر بود و روستايي كه طرح هاي كمتري در آن اجرا شده بود مهاجر فرست بود .

با محاسبة خالص مهاجرت روستاهاي بخش اشتهارد با فرمول رياضي به اين نتيجه رسيديم كه در مجموع روستاهاي اين بخش داراي خالص مهاجرت منفي بوده ومهاجر فرست مي باشند يعني با وجود اشتغال‌زايي فعاليت هاي جهاد مهاجرت از روستاها ادامه يافته‌است و اين فعاليت ها نتوانسته تمام روستائيان را منتفع گرداند .

فهرست مطالب

 

عناوين       صفحه

چكيده 1

فصل اول

1-1            مقدمه 2

1-2           مهاجرت كمك به جريان توسعه يا سدي در مقابل آن                                      2

1-3           بيان مسأله                                                                             4

1-4    مروري بر تأثيرات برنامه هاي عمراني (1356-1327) در روند مهارجت روستائيان
به شهرها                                                                              6

1-4-1 برنامه اول عمران (1345-1327)                                                                     7

1-4-2 برنامة دوم عمراني (1344-1331)                                                                             7

1-4-3 برنامة سوم عمراني (1346-1342)                                                                   7

1-4-4 برنامه چهارم عمراني (1351 – 1347 )                                                             8

1-4-5 برنامه پنجم عمراني (1356-1352)                                                                  9

1-5 : اهميت موضوع                                                                                 10

1-6 : دلايل انتخاب موضوع                                                                 12

1-7 : تعاريف عملياتي                                                                               13

1-7-1 : روستا 13

1-7-2 : مهاجرت 13

1-7-3 : فعاليت هاي عمراني                                                                                  14

1-7-4 : فعاليت هاي اقتصادي                                                                                14

1-7-5 : واگذاري زمين در روستا                                                                             14

1-8 : محدودة تحقيق 14

1-8-1 : معرفي اجمال شهرستان كرج                                                                        14

1-8-2: موفقيت شهرستان كرج                                                                                14

1-8-3 : توسعه و رونق اقتصادي شهرستان كرج                                                            15

1-8-4 : جمعيت شهرستان كرج                                                                              16

1-8-5 : وضعيت آب و هواي شهرستان كرج                                                               18

1-8-6 : موقعيت ، حدود و جغرافيايي بخش اشتهارد .                                                    18

1-8-7 : منابع آب بخش اشتهارد 19

1-8-8 : وضعيت آب و هوا                                                                                   20

1-8-9 : اسامي روستاها بخش اشتهارد .                                                                     20

1-8-10 : فعاليت اقتصادي روستائيان بخش اشتهارد                                                        20

1-9 : محدوديت هاي تحقيق                                                                                  21

فصل دوم

2-1 : مقدمه 22

2-2 : االگوي مهاجرت روستايي در ايران                                                   22

3-2-1 : مهاجرت دائمي 22

3-2-2:  مهاجرت فصلي 22

2-3 : مهاجرت از بعد مرزهاي سياسي داخلي و خارجي                                           23

2-4: انگيزه مهاجرت داخلي                                                                         23

2-5 : برخي از علل مهاجرت روستا به شهر                                                        23

2-5-1 : عوامل اقتصادي 23

2-5-2 : علل اجتماعي 24

2-5-3 : علل طبيعي 24

2-5-4 : خدمات عمراني و زير ساخت ها                                                                   24

2-6 : برخي دلايل استقرار بخشي روستائيان                                                        25

2-6-1 : اقتصادي 25

2-6-2 : اجتماعي و رواني                                                                                     25

2-7 : انواع مهاجرت از بعد مكاني                                                                            25

2-7-1 : مهاجرت از روستا به شهر                                                                           26

2-7-2 : مهاجرت از روستا به روستا                                                                         26

2-7-3 : مهاجرت از شهر به روستا                                                                           26

2-8 : جايگاه امور زيربنايي در توسعه روستايي                                                    27

2-9 : تشكيل جهاد سازندگي و توجه به امور ها پس از انقلاب .                                 28

2-9-1: وظايف و عملكرد جهاد در خصوص راه روستايي .                                              30

2-9-2 : عملكرد جهاد سازندگي در خصوص آبرساني                                                     30

2-9-3 : عملكرد جهاد در خصوص برق رساني روستاها                                                  31

2-10 : رويكرد هاي اساسي وزارت جهاد سازندگي                                                32

2-10-1 : توجه به اقشار فقير روستايي                                                                      32

2-10-2 : توجه به زيرساخت هاي روستايي                                                                 32

2-10-3 : توجه به توسعه روستايي                                                                           33

2-11 : تاريخچه و روند مهاجرت روستائيان شهرها در ايران                                      33

2-12 : ابعاد مهاجرت روستائيان به شهرها                                                  35

2-12-1 : بعد اول 35

2-12-2 : بعد دوم 36

2-13: سؤالات تحقيق                                                                        37

2-14 : مباني نظري تحقيق                                                                   38

2-14-1 : نظريه تفاوت ها يا نظرية جذب و دفع                                                           38

2-14-2: نظريه دگرگوني و توسعه                                                                            40

2-14-3 : نظريه فايده هزينه                                                                                   41

2-14-4 : نظرية درآمد انتظاري                                                                                42

2-15 : مطالعات پيشين                                                                              44

2-15-1 :  سابقة تحقيق در خصوص مشاغل غير كشاورزي ، ( صنايع روستايي و مهاجرت)                   44

2-15-2 : سابقة تحقيق در خصوص فعاليت هاي عمراني و مهاجرت                                     46

2-15-3 : زمين و مهاجرت .                                                                                  46

فصل سوم

3-1 : مقدمه 48

3-2: روش تحقيق و ابزار جمع آوري اطلاعات                                                    48

3-3: ابزار جمع آوري اطلاعات                                                                      48

3-4 : اعتبار و روايي اندازه گيري                                                           49

3-5 : روش هاي جمع آوري اطلاعات                                                              49

3-5-1 : روش پيمايشي 49

3-5-2 : سند 49

3-6 : جامعة آماري و جمعيت نمونه                                                                49

3-7 : تحليل داده ها                                                                          50

3-7-1 : جدول 50

3-7-2 : نمودار 51

3-7-2-1 : نمودار برداري .                                                                                   51

فصل چهارم

4-1 : مقدمه                                                                                   52

4-2 : توصيف و تحليل داده ها                                                                      52

4-2-1 : شهرك صنعتي و اشتغال و مهاجرت                                                                52

4-2-2 : هيأت 7 نفره اشتغال و مهاجرت                                                                              87

4-2-3 : دامداران اشتغال و مهاجرت                                                                         108

4-2-4 : تسهيلات و امكانات روستايي و مهاجرت                                                         135

فصل پنجم

5-1 : نتيجه گيري                                                                            141

5-1-1 : شهرك صنعتي ، اشتعال و مهاجرت                                                                141

5-1-2  : هيأت 7 نفره اشتغال و مهاجرت                                                                   141

5-1-3 : دامداران اشتغال و مهاجرت                                                                         142

5-1-4 : فعاليت هاي عمراني و تسهيلات روستايي و مهاجرت                                           142

5-2 : پيشنهادات                                                                             142

5-2-1 : پيشنهادات در خصوص شهرك صنعتي و مهاجرت                                               142

5-2-2 : پيشنهادات در خصوص هيأت 7 نفره ومهاجرت                                                  143

5-2-3 : يشنهادات در خصوص دامداران و مهاجرت                                                       143

5-2-4 : پيشنهادات در خصوص عمران و تسهيلات روستايي و مهاجرت                               144

پيوستها                     145

(((دانلود کنید)))