چكيده

مهمترين دوره عمر انسان دوران نوجواني و جواني است اين دوره مصادف است با بروز بيداري هاي متعدد كه هر كدام مي توانند زمينه اي باشند براي رشد و سعادت و در صورت عدم هدايت آنها موجب بدبختي و سقوط انسان مي شود مانند: بيداري فطرت، بيداري مذهب، بيداري جهان بيني و بيداري وجدان

در هر كدام از بيداري ها بايد به تربيت صحيح، محيط مناسبي را بوجود آورد تا رشد و تعالي جوان را به همراه داشته باشد. در دوره جواني، شرايط و امكاناتي پديد مي آيد كه گرد و خاك فطرت به كنار مي‌رود و با هشياري فطرت مذهب هم بيدار مي شود. اين بيداري در نوجوان عاملي براي رشد معنوي و اخلاقي مي شود ديد و بينش و نگرش خاص نسبت به جهان در او بوجود مي آيد جهان بيني او عوض مي شود و وجدان هم در او بيدار شده و خود راي خويشتن قاضي و داور است اگر گناه و خطايي مرتكب شود خود را سرزنش مي كند اين بيداري خود از عنايات لطيف الهي و عاملي براي خود كنترلي است.

درآموزش و تعليم هر موضوع، اصول و مباني ساختار آن موضوع از اهيمت ويژه و اساسي برخورداراست نياز به پرستش ونيايش يكي از نيازهاي اساسي و عميق است كه در عمق روان بشر وجود دارد. انسان به اقتضاي فطرت الهي خود و به دليل آنكه موجودي است چند بعدي و به اعتبار كرامتي كه داراي ميل ها و جاذبه هاي معنوي است كه ساير موجودات فاقد آن هستند.

فهرست مطالب

عنوان     صفحه
چكيده    1
مقدمه    3
نقش الگوي والدين    5
حساسيت نسل جوان    6
تشويق به ايمان و معنويت    7
نقش خانواده در تقويت رفتارهاي مذهبي    7
چه كنيم تا جوانان دين را آسان بپذيرند؟    8
شرايط مربيان دين    9
ارزش خانواده در تفكر اسلامي    9
ارتباط خانواده با محيط هاي آموزشي    10
مشكل مربيان در ارتباط با نوجوانان و جوانان    11
ضرورت توجه نماز    11
رعايت اعتدال در برخورد با جوانان    11
عكس العملهاي مناسب در قبال رفتارهاي ديني فرزندان    12
حضور در مجامع و محافل نماز باعث تشويق به اين امر مي شود.     12
ايجاد ارتباط بين زيبايي و نماز    12
علل بي توجهي به نماز در بعضي از نوجوانان و جوانان    13
در طريق اصلاح    13
شيوه هاي جلب و جذب جوانان به نماز    14
اعمال روشهاي مناسب براي تشويق جوانان و نوجوانان به نماز     15
اصول اعمال روشها    16
قواعدي كه بايد براي جذب فرزندان به نماز رعايت كرد    16
زمينه هاي ديگر    17
- پرهيز از اين راه ها    18
- آثار اخلاقي و تربيتي نماز    18
- پاسخ به يك سوال و تأثير تربيتي مراعات وقت نماز    19
- نتيجه گيري    21

(((دانلود کنید)))

پيشگفتار:

امروزه در آغاز سده ي بيست و يكم ميلادي چنين به نظر مي رسد كه دموكراسي به عنوان نظام سياسي بلامنازع در حال گسترش در سراسر جهان باشد. امروزه مبحث نظري گذار به دموكراسي و زمينه هاي اجتماعي آن مهمترين مبحث در جامعه شناسي سياسي به شمار مي رود و حتي مي توان گفت كه با توجه به اهميت اين مبحث، جامعه شناسي سياسي چيزي جز جامعه شناسي زمينه هاي گذار به دموكراسي نيست. با افزايش شمار دموكراسي ها در ربع قرن اخير دامنه‌ي نظريه پردازي درباره گذار به دموكراسي نيز به شيوه بي سابقه اي گسترش يافته است. برخي از نويسندگان از امواج پي در پي گذار به دموكراسي هر صحنه ي جهاني سخن گفته اند. هر موج دموكراسي مجموعه تحولاتي از كه درطي مدت زمان نسبتاً معيني در دورن نظام هاي سياسي گونانگوني در جهت پيشرفت فرايند هاي دموكراتيك رخ مي دهد.

فهرست مطالب

عنوان                               صفحه

پيشگفتار……………………………………………………………………………………………………… 1

دموكراسي چيست؟……………………………………………………………………………………….. 3

الگوهاي دموكراسي……………………………………………………………………………………….. 6

ابعاد نو و كهنه ي دموكراسي…………………………………………………………………………… 11

انواع دموكراسي از ديدگاه سي. بي. مك فرسون…………………………………………………. 22

دموكراسي غيرليبرالي: نوع كمونيستي………………………………………………………………. 22

دموكراسي غيرليبرالي: نوع توسعه نيافته……………………………………………………………. 28

موج جديد نظريه هاي گذار به دموكراسي…………………………………………………………. 35

زمينه هاي سياسي و اجتماعي فروپاشي رژيم هاي غيردموكراتيك و گذرا آن ها به دموكراسي        42

تعارض دموكراسي و توسعه با توجه به ايران……………………………………………………… 98

جنبش دموكراسي مردمي و تكاليف مبرم آن در ايران…………………………………………. 103

موانع گذار به دموكراسي در ايران…………………………………………………………………….. 110

نتيجه گيري…………………………………………………………………………………………………. 125

منابع و مآخذ………………………………………………………………………………………………… 127

(((دانلود کنید)))

مقدمه

البته شمار فزايندة مطالعات و نشريات مربوط به بيكاري جوانان شاهدي است بر افزايش آگاهي در مورد اهميت اين مسئله كه بيكاري جوانان بيش از همه در شرايط سخت زندگي جوانان بيكار و پيامدهاي اجتماعي و فرهنگي متعدد آن پديده انعكاس يافته است. علائم و شواهد نشان مي‌دهد كه اين مسئله در سال هاي آينده هم ادامه خواهد داشت. انقلاب فني كه در دهه هاي اخير در كشورهاي صنعتي داراي اقتصاد بازار رخ داده است، باعث تغييرات عظيمي‌در سطح و نوع مهارتهاي مورد تقاضاي بازار كار گرديد. بسياري از محققان بر اين عقيده اند كه دير يا زود چنين تغييراتي در كشورهاي در حال توسعه و به ويژه آن دسته از كشورهايي كه از لحاظ اقتصادي مستقيماً با كشورهاي صنعتي در ارتباط هستند نيز تكرار خواهد شد.

هر چند ممكن است ادعا شود كه تكنولوژي هاي نو در دراز مدت باعث افزايش فوق‌العاده در توليدات صنعتي – همراه با افزايش بي سابقه در اوقات فراغت و شرايط بهتر زندگي افراد و جوامع – خواهد شد، اما در اين مطلب نيز شكي وجود ندارد كه اولين تأثير اين تكنولوژي ها اين است كه صدها هزار كارگر را از بازار كار اخراج كرده و جذب نسل جديد را به جهان كار مشكل و مشكل تر مي‌سازد. اين اثرات اوليه انقلاب فني توسط اثر دوراني بحران اقتصادي كه با بي ثبات كردن بازار كار و آشفته ساختن چشم انداز آينده باعث وخامت اوضاع مي‌گردد، تشديد مي‌شود.

متأسفانه به نظر مي‌رسد كه هيچ احتمالي براي تغيير بنيادين اين وضعيت در آينده وجود ندارد. بر عكس، بعضي مطالعات نشان مي‌دهد كه لااقل در كشورهاي در حال توسعه وضع از اين نيز بدتر خواهد شد.

اگر چه احتمال هيچ گونه تغيير بنياديني وجود ندارد، لااقل براي جلوگيري از گسترش بيكاري جوانان در آينده و نيز كاهش اثرات زيان آور آن بر جامعه و افراد،‌كارهايي مي‌توان و مي‌بايد انجام داد.

فهرست مطالب

پيشگفتار……………………………………………………………………………….. 1

مقدمه…………………………………………………………………………………… 3

بخش اول:………………………………………………………………………………

علوم اجتماعي و مشكل بيكاري جوانان……………………………………………………………. 5

1- اهميت موضوع در علوم اجتماعي منطقه اي و نكات كلي آن………………………….. 6

2- مسائل نظري و روش شناسي…………………………………………………………………….. 8

جوانان و پايگاه طبقاتي…………………………………………………………………………………… 9

مفهوم بيكاري جوانان……………………………………………………………………………………. 10

بخش دوم:………………………………………………………………………………

علل و پيامدهاي اقتصادي – اجتماعي و فرهنگي بيكاري جوانان………………………….. 14

1- علل بيكاري جوانان………………………………………………………………………………….. 15

1-1- رشد شديد جمعيت، بحران اقتصادي و تغيير و تحول تكنولوژيكي………………. 15

آسيا…………………………………………………………………………………………………………….. 16

آمريكاي لاتين و حوزه كارائيب………………………………………………………………………. 18

كشورهاي عربي……………………………………………………………………………………………. 19

آفريقا………………………………………………………………………………………………………….. 20

1-2- جدايي بين جهان آموزش و جهان كار…………………………………………………….. 23

اروپا……………………………………………………………………………………………………………. 24

كشورهاي عربي……………………………………………………………………………………………. 26

- تضاد بين انتظارات و فرصت ها……………………………………………………………………. 26

1-3- عوامل اجتماعي و فرهنگي…………………………………………………………………….. 28

الف : پايگاه اجتماعي جوانان………………………………………………………………………….. 28

ب :‌جزم انديشي ها و قضاوتهاي ارزشي منفي در مورد توانايي جوانان براي كار…………. 30

ج: فساد و نظام قيم مآبانه در بازار نيروي كار……………………………………………………. 30

د: نگرش هاي جوانان نسبت به كار…………………………………………………………………. 30

2- پيامدهاي فرهنگي – اجتماعي بيكاري جوانان………………………………………………. 33

2-1- فروپاشي فرآيند عادي جامعه پذيري جوانان – حاشيه اي شدن و

اشكال جايگزيني جامعه پذيري……………………………………………………………………….. 33

2-2- روياروي جوانان با خودشان…………………………………………………………………… 34

از شكست و خودتباهي تا رشد و خلاقيت شخصي……………………………………………. 34

2-3- خانه و خانواده خود شخص: هدفي كه بايد به تأخير بيفتد………………………….. 35

2-4- فرار، ترك خانه، رفتن به جاهاي ديگر: مهاجرت………………………………………. 36

2-5- خرابكاري، بزهكاري – روسپي گري……………………………………………………… 37

2-6- پيامدها و عكس العمل هاي ديگر: ادامه تحصيلات ، ملحق شدن به ارتش، اشتغال

آزاد و توسعه فرهنگي جايگزين………………………………………………………………………. 38

توصيه هاي عمومي……………………………………………………………………………………….. 40

1- نياز به رهيافتي چند رشته اي…………………………………………………………………….. 40

2- نياز به رهيافتي تطبيقي……………………………………………………………………………… 42

(((دانلود کنید)))

طرح تحقيق

بيان مسئله

 مهاجرت و تغييرات سکونتي بهمراه کاهش جمعيت در مبدأ و افزايش آن در مقصد است که همراه آن تعييرات اجتماعي ، اقتصادي و فرهنگي در ابعاد مختلف شکل مي گيرد.

اين تحقيق بر آن است تا بررسي نمايد مهاجران و عوامل گرايش آنان به نوعي از فعاليت و اعمالي که در اجتماع عرف نبوده و به طرقي ناهنجاري بوجود مي آورد ، عواملي که براثر تغييرات جغرافيايي محل زندگي تغييرات اجتماعي را در شهر تهران بوجود آورده اين جمعيت از گوشه و کنار کشور در شهر تهران متمرگز شده  تنوع جمعيتي را بوجود مي آورند . جمعيتي که بنا به دلايلي خانه و کاشانه خود را در زادگاه بومي و کوچک خود رها کرده و با انگيزه و اهداف خاص و يا در اثر ناملايمات اقتصادي و اجتماعي با گرايش به انحرافات اجتماعي در کلان شهر تهران سکني گزيده اند.

چگونگي گسترش و تمايلات فردي و اجتماعي مهاجران در انتخاب جغرافياي سکونت و ارتباط اجتماعي و يا تصادفي آنان به انحرافات در محل سکونت و پراکندگي جرم هاي غالب در شهر تهران از عمده اهداف تحقيق بوده و سعي دارد تا بررسي کند چه درصدي از زندانيان در شهر تهران مهاجران روستايي هستند و مکان يابي آنان را با جرم و انواع آن بسنجد.

يکي از جنبه هاي مورد بررسي در خصوص مهاجرت ، بررسي چگونگي کشيده شدن مهاجرين به سوي نوعي از فعاليتها و اعمالي است که از نظر اجتماعي ، به دلايل مختلف و از نظر مقررات ، انحراف اجتماعي تلقي مي شود. يکي از حوزه هاي تحقيق در مورد انحرافات اجتماعي ، بررسي توزيع جغرافيايي انحرافات اجتماعي است ، در اين بررسي يکي از جنبه هاي مطالعه بررسي مبدأ مهاجرين و تمايل آنها به نوعي از انحرافات اجتماعي است که مي تواند ريشه در شرايط زيست محيطي ويژگيهاي اجتماعي اقتصادي داشته باشد.

فهرست مطالب
عنوان                                                                         صفحه

مقدمه………………………………………………………………………………………………….

فصل اول 1- طرح تحقيق

1-1- بيان مسئله ………………………………………………………………………………….

1-2- اهميت موضوع تحقيق …………………………………………………………………

1-3- هدف هاي تحقيق ……………………………………………………………………….

1-3-1- اهداف كلي …………………………………………………………………………….

1-3-2- اهداف تحقيقي ……………………………………………………………………….

1-4- پرسش‌هاي اصلي تحقيق ………………………………………………………………

1-5- پيش فرض ها و فرضيه‌هاي اصلي تحقيق ……………………………………….

1-6- پيشينه تحقيق ……………………………………………………………………………..

1-6-1- سوابق پژوهشي ……………………………………………………………………….

1-7- قلمرو تحقيق ………………………………………………………………………………

1-7-1- قلمرو مكاني …………………………………………………………………………..

1-7-2- قلمرو زماني …………………………………………………………………………..

1-8- روش تحقيق ………………………………………………………………………………

1-8-1- معرفي روش تحقيق ………………………………………………………………..

1-8-2- جامعه آماري ………………………………………………………………………….

1-8-3- روش نمونه‌گيري ……………………………………………………………………

1-8-4- شيوه گردآوري اطلاعات ………………………………………………………….

1-8-5- ابزار گردآوري اطلاعات …………………………………………………………..

1-8-6- شيوه‌هاي تجزيه و تحليل يافته‌ها…………………………………………………

1-9- محدوديت‌هاي پژوهشي ……………………………………………………………….

فصل دوم

چارچوب نظري پژوهش ………………………………………………………………………

مهاجرت ……………………………………………………………………………………………..

مهاجرت هاي روستايي و پيامدهاي آن ……………………………………………………

ديدگاه‌هاي عمده مهاجرتي …………………………………………………………………….

1- ديدگاه اقتصادي ………………………………………………………………………………

2- ديدگاه اجتماعي ………………………………………………………………………………

3- ديدگاه سياسي …………………………………………………………………………………

4- ديدگاه سيستمي ………………………………………………………………………………

نظريه‌هاي مهاجرتي ………………………………………………………………………………

نظريه روانشناسي …………………………………………………………………………………

نظريه لاري ماستاد…………………………………………………………………………………

نظريه اورت. س. لي………………………………………………………………………………

نظريه زيف يا جاذبه‌هاي مهاجرتي ………………………………………………………….

نظريه آرتو- لوئيس ………………………………………………………………………………

نظريه تو دارو ………………………………………………………………………………………

نظريه بايري …………………………………………………………………………………………

نگرش‌هاي جهاني به تعاريف و مفاهيم شناخت شهر از روستا ……………………

ويژگيهاي روستايي در برابر ويژگيهاي شهري …………………………………………..

شهر و مهاجرتهاي روستايي …………………………………………………………………..

تغييراتي كه در وضعيت اجتماعي، اقتصادي و سياسي مهاجران و جامعه بوجود

مي آيد ………………………………………………………………………………………………..

عدم توسعه كشاورزي و مهاجرتهاي روستايي …………………………………………..

اكوسيستم شهري و اكولوژي فقر شهري ………………………………………………….

نظريه هاي موجود در زمينه شهر گرايي در كشورهاي جهان سوم ……………….

علل مهاجرتهاي روستايي به شهر ……………………………………………………………

شهرنشيني و تغييرات فرهنگي ……………………………………………………………….

نظريه پيتر ماركوز در برابر نظريه‌ دوگانگي شهر  ………………………………………

نظريه‌هاي سنتي و تفاوتهاي بين جامعه روستاي و شهري ………………………….

اكولوژي اجتماعي شهرها- جغرافيايي اجتماعي شهرها ………………………………

مفاهيم و ارزشهاي اكولوژي شهري …………………………………………………………

جمعيت ………………………………………………………………………………………………

محيط …………………………………………………………………………………………………

جدايي گزيني اكولوژيكي ………………………………………………………………………

عوامل محيطي ……………………………………………………………………………………..

عوامل انساني ………………………………………………………………………………………

فصل سوم

نظريات اكولوژيكي جرائم شهري ……………………………………………………………

خشونت هاي شهري …………………………………………………………………………….

مطالعه خشونت‌هاي شهري از ديد اكولوژيت‌ها …………………………………………

اكولوژي اجتماعي خشونت هاي شهري ………………………………………………….

تحول شتابان جمعيت شهرها ………………………………………………………………….

مقايسه شهر و روستا از ديدگاه آسيب‌شناسي …………………………………………….

كودكان خياباني ……………………………………………………………………………………

تخصيص بودجه براي آنان …………………………………………………………………….

مشكلات جمع‌‌آوري كودكان خياباني ………………………………………………………

مشخصات كودكان خياباني …………………………………………………………………….

عوامل مؤثر در گسترش پديده…………………………………………………………………

بررسي وضعيت كودكان خياباني………………………………………………………………

مجرميت و بزهكاري …………………………………………………………………………….

ويژگيهاي جمعي ………………………………………………………………………………….

جوانان بزهكار ……………………………………………………………………………………..

عوامل بزهكاري كودكان و نوجوانان ………………………………………………………..

اثر فقر در كجرويها ……………………………………………………………………………….

تأثير مسكن در بزهكاري نوجوانان ………………………………………………………….

ساكنان منزل ………………………………………………………………………………………..

وضع ظاهري منزل ……………………………………………………………………………….

ارزش مسكن ………………………………………………………………………………………

طبع مسكن ………………………………………………………………………………………….

تحقيقات در شيكاگو………………………………………………………………………………

منطقه مسكوني و نوع مسكن …………………………………………………………………

همسايگان و نقش جرم زائي آنان ……………………………………………………………

بزهكاري گروهي و ارتكاب جرم سازمان يافته ………………………………………….

تبهكاري گروهي در تهران …………………………………………………………………….

وضعيت جرم و جنايت در كشور ……………………………………………………………

جرم و جنايت در شهر تهران ………………………………………………………………….

گفتگوي اجتماعي با دكتر كيانوش‌ هاشميان ……………………………………………..

انواع جرم…………………………………………………………………………………………….

جرم و بزه (تعاريف، مفاهيم، ديدگاهها) …………………………………………………..

تعريف جرم از منظر جامعه شناسي …………………………………………………………

انواع بزه بهمراه نمودارها ……………………………………………………………………….

مجرمين اتفاقي و حرفه‌اي ……………………………………………………………………..

تبيين انحراف و نظريات مختلف دربارة آن ………………………………………………

تئوري زيست شناختي انحراف ………………………………………………………………

1- تئوري لوبروزو ……………………………………………………………………………….

2- تئوري دي توليو ……………………………………………………………………………..

3- به كين برگ ……………………………………………………………………………………

تعارض بين سه لايه شخصيت ………………………………………………………………..

هاني ايزنگ …………………………………………………………………………………………

تبيين‌هاي جامعه شناختي ………………………………………………………………………

رفتارهاي انحرافي از ديد مرتن ……………………………………………………………….

ادوين ساترلند ………………………………………………………………………………………

نظريه معاشرتهاي ترجيحي ساترلند …………………………………………………………

نظريه پيوند افتراقي ساترلند ………………………………………………………………….

نظريه انتقال فرهنگي شاد و وملكي (نظريه مكتب شيكاگو) …………………………

فصل چهارم

سياستهاي مهاجرتي و برنامه‌ريزي شهري ………………………………………………..

آينده‌نگري شهرنشيني و مهاجرت …………………………………………………………..

پيشگيري جرائم و شهرنشيني ………………………………………………………………..

پيشگيري از جرم …………………………………………………………………………………

اهميت شهرنشيني در ارتكاب جرم …………………………………………………………

مبارزه با بزهكاري ………………………………………………………………………………..

سياست پيشگيري …………………………………………………………………………………………

پيشگيري موضعي ………………………………………………………………………………..

پيشگيري اجتماعي ……………………………………………………………………………….

پيشگيري هماهنگ ……………………………………………………………………………….

نقش مأمورين انتظامي در پيشگيري از جرائم …………………………………………..

راهكارهايي براي پيشگيري ……………………………………………………………………

رهنمودهاي سازمان ملل متحد براي پيشگيري از بزهكاري نوجوانان …………..

معيارهاي يك جامعه سالم ……………………………………………………………………..

شناسنامه تهران …………………………………………………………………………………….

شهر تهران …………………………………………………………………………………………..

تاريخچه و تحولات شهرنشيني در تهران …………………………………………………

تهران بزرگ …………………………………………………………………………………………

وضعيت آب و هوا ………………………………………………………………………………..

مشخصات جمعيت تهران ………………………………………………………………………

جغرافياي انساني ………………………………………………………………………………….

سواد تهراني‌ها ……………………………………………………………………………………..

اقتصاد تهران ………………………………………………………………………………………..

فصل پنجم

تجزيه و تحليل موضوع …………………………………………………………………………

فصل ششم

جمعبندي، نتيجه گيري و ارائه پيشنهاد ……………………………………………………

(((دانلود کنید)))

طرح مسأله
مرگ و مير يكي از مؤلفه‌هاي اصلي جمعيتي است كه نقش مهمي در تعيين رشد جمعيت ايفا مي‌كند. بنابراين انسانها از دير بازتلاش كرده اندتا با كنترل اين مولفه ، كنترل رشد جمعيت را تا حدودي در اختيار خود داشته باشند. سياست جمعيتي در مورد مرگ و مير، هميشه و درهمه جا بدينگونه بوده است كه ميزان مرگ و مير به حداقل رسانيده شود. در رابطه با همين موضوع زنجاني اين چنين مي گويد؛ «هر چند كه نمي توان نقطه شروع تفكر انسان در باره مرگ را تعيين كرد، ليكن به حكايت يافته هاي باستان شناسي و اسناد مذهبي مي توان بر اين نكته تاكيد گذاشت كه تلاش براي درك اسرار مرگ و چگونگي آن از نخستين موضوعات مورد توجه انسان بوده است، شايد به همين دليل است كه در جمعيت شناسي نيز، مطالعه علمي مرگ  و مير پيش از ساير موضوعات مورد توجه بوده است».(زنجاني،57:1379)
اهميت موضوع
تغييرات  رشد جمعيت ارتباط تنگاتنگي با تغييرات سطح مرگ و مير دارد. به اعتقاد پولارد «برجسته ترين رويداد جهان در نيم قرن اخير افزايش بي سابقه جمعيت بوده كه عمدتا به علت كاهش چشمگير درميزان مرگ و مير مي باشد. لكن اين كاهش در ميزان مرگ و مير براي تمام گروه هاي سني به يكسان روي نداده است»( پولارد98:1380). ميزان مرگ ومير كودكان ، در دورانهاي مختلف، تحولات متفاوتي به خود گرفته است،به طوري كه در گذشته به علت عدم امكانات بهداشتي و پزشكي، مرگ و مير كودكان (زير 5 سال) در سطح بسيار بالايي بوده است، اپيدمي هاي مختلف و امراض گوناگون باعث مرگ و مير كودكان زيادي مي شد.ولي رفته رفته با پيشرفتهاي علم پزشكي و خدمات بهداشتي  و درماني، ميزان هاي مرگ و مير كودكان رو به كاهش نهاده است، هم اكنون اين ميزان در كشورهاي پيشرفته صنعتي، خيلي كمتر از كشورهاي در حال توسعه است.

فهرست مطالب

صفحه

فصل اول
مقد مه………………………………………………………………………………………………………..

طرح مساله…………………………………………………………………………………………………..

اهميت مو ضوع…………………………………………………………………………………………….

اهداف تحقيق……………………………………………………………………………………………….
فصل دوم

تحولات جمعيت جهان…………………………………………………………………………………..

تحولات جمعيت ايران……………………………………………………………………………………

تحولات مرگ و مير در جهان…………………………………………………………………………..

تحولات مرگ و مير در ايران……………………………………………………………………………

ويژگيهاي جمعيت شناختي شهر ميانه…………………………………………………………………
فصل سوم

الگوهاي تئوريك مرگ و مير كودكان………………………………………………………………….

الف) تئو ريهاي مر بو ط به مرگ و مير كو دكان ………………………………………………….

1- چار چوب موسلي و چن……………………………………………………………………………

2- چارچوب تحليلي دونالد دبليو- ماتسون و همكاران…………………………………………..

3- تئو ريهاي تغييرات اجتماع در سطح كلان……………………………………………………….

3-1- تئو ري مدرنيزاسيون……………………………………………………………………………….

2-3- تئوري طبقه بندي جنسي ………………………………………………………………………..

3-3- تئوري وابستگي…………………………………………………………………………………….

ب) علل و عوامل موثر بر مرگ و مير…………………………………………………………………

پيشينه تحقيق………………………………………………………………………………………………..

تعدادي از مطالعات انجام شده در ايران………………………………………………………………

تعدادي از مطالعات انجام شده درجهان……………………………………………………………….
فصل چهارم

روش تحقيق………………………………………………………………………………………………..

شيوه نمونه گيري…………………………………………………………………………………………..

فرضيه هاي تحقيق…………………………………………………………………………………………

متغير وابسته…………………………………………………………………………………………………

متغير هاي مستقل…………………………………………………………………………………………..

تعريف مفهومی و عملياتی متغيرهای مستقل…………………………………………………………
فصل چهارم

تجزيه و تحليل داده ها……………………………………………………………………………………

1-توصيف داده ها…………………………………………………………………………………………

2-تبيين و تفسير داده ها………………………………………………………………………………….

روش رگرسيون لو جستيک……………………………………………………………………………..

روشهای ارزيابی نيکويي برازش………………………………………………………………………..

نتيجه مدل ابتدايی………………………………………………………………………………………….

مدل نهايي روش رگرسيون لو جستيک……………………………………………………………….

مقايسه مدل های متفاوت…………………………………………………………………………………

روشهای نيکويی برازش مدل نهايی رگرسيون لو جستيک………………………………………..
فصل  پنجم

نتيجه گيری………………………………………………………………………………………………….

فهرست منابع

(((دانلود کنید)))

مقدمه

اين تحقيق از يك مقدمه و چهار بخش تشكيل شده است كه هر يك از بخش ها نيز به فصول مختلف و فصول نيز به مباحث متعدد تقسيم شده است.

در بخش اول زمينه ها و عرصه هاي نفوذ فرهنگ غرب را بيان نموده ، نفوذ فرهنگ غرب را بر جوامع عربي از طريق تاثير بر ادبيات عربي بررسي خواهيم كرد.

همچنين نقش موسسات فرهنگي آموزشي و رسانه اي در دوره معاصر به عنوان عوامل نهضت ادبي و زمينه ساز الگوبرداري بي حد و مرز از ادبيات غرب در ادبيات عربي و در نتيجه نفوذ فرهنگ غرب در جوامع عربي را مورد بررسي قرار خواهيم داد. لازم به ذكر است نام «عرب» ،‌ملت هاي بسياري را در بر مي گيرد. ولي در اين پايان نامه ، بيشتر به مصر و آن بخش از شام (يا به اصطلاح نويسندگان اروپايي «سوريه جغرافيايي» كه امروزه به نام سوريه و لبنان شناخته شده است نظر خواهيم داشت.

در اين باره كه چرا مصر و شام ، پيشگام جنبش عرب بوده اند در بخش نخست ، سخن خواهيم گفت.

در بخش دوم مكاتب ادبي وارد شده در ادبيات عرب معاصر را مطرح نموده، خواهيم گفت توزيع و گسترش مكاتب ادبي غربي بر جوامع عربي از جمله عوامل موثر در ايجاد گفتمان هاي ادبي و فضا سازي براي توليد آثار ادبي در چارچوبه وارد شده از دنيار غرب بوده است.

شايان ذكر است شناخت ادبيات معاصر عرب بدون شناخت ادبيات معاصر غرب غير ممكن بوده و اثبات فرضيه هاي اين تحقيق و نيز بررسي نقش مسيحيان در انتقال فرهنگ و ادبيات غرب به اديات عرب بدون طرح مباني نظري غرب و مكاتب ادبي آن ناممكن مي نمايد.

در بخش سوم نمودها و جلوه هاي غرب گرايي در گرايش هاي نوين ادبيات عرب را بيان نموده ، به صورت اجمالي گرايش هاي نوين شعر و نثر را در دوره معاصر بررسي خواهيم كرد.

فهرست مطالب

عنوان        صفحه

طرح تحقيق …………………………………………………………………………………………. 1

مقدمه ………………………………………………………………………………………………… 7

بخش اول : ريشه ها و زمينه هاي تاريخي نفوذ فرهنگ غرب بر جوامع عربي        10

پيشگفتار ……………………………………………………………………………………………. 11

فصل اول : عوامل نهضت ادبي …………………………………………………………….. 15

پيشگامي مصر ……………………………………………………………………………………. 16

وضع شام ………………………………………………………………………………………….. 18

1-   مدارس …………………………………………………………………………………………. 24

1-1-      لبنان ……………………………………………………………………………………….. 24

1-2-      مصر ………………………………………………………………………………………. 25

1-3-      ساير بلاد عربي ……………………………………………………………………….. 25

2-روزنامه  و مجلات ………………………………………………………………………….. 25

2-1-مصر …………………………………………………………………………………………. 25

2-2- لبنان …………………………………………………………………………………………. 26

3-چاپ و چاپخانه ………………………………………………………………………………. 26

4- كتابخانه ………………………………………………………………………………………… 27

5- انجمن هاي علمي و ادبي …………………………………………………………………. 27

6- ارتباط و تماس مستقيم با غرب ……………………………………………………….. 27

7- ترجمه داستان هاي غربي ……………………………………………………………….. 32

7-1- سير تحول داستان نويسي در مصر تا جنگ جهاني دوم …………………. 39

7-2- نقد و بررسي سير تاريخي داستان نويسي در ادبيات نوين ……………… 53

8- نمايشنامه ……………………………………………………………………………………… 59

9- سينما ……………………………………………………………………………………………. 60

فصل دوم : شرق شناسي …………………………………………………………………….. 61

1-   مفهوم شرق شناسي ………………………………………………………………………. 62

1-1-      معناي لغوي استشراق ………………………………………………………………. 62

1-2-      معناي اصلاحي استشراق…………………………………………………………… 63

2-           پديده مشرق شناسي …………………………………………………………………… 64

3-           شرق شناسي …………………………………………………………………………….. 66

4-           شرق به عنوان «غير»…………………………………………………………………… 67

5-           نمونه هاي بارز صورت نمايشي شرق ………………………………………….. 69

6-           سياست و شرق شناسي ……………………………………………………………… 70

7-           يونان گرايي و مسيحيت  به عنوان اجزاي بنيادين ميراث شرقي ها …… 70

8-           شرق شناسي وارونه ………………………………………………………………….. 71

9-           بومي گرايي ……………………………………………………………………………….. 72

نقد و نظر……………………………………………………………………………………………. 73

بخش دوم : مكاتب ادبي معاصر ……………………………………………………………. 77

فصل اول : مكاتب ادبي غرب ………………………………………………………………… 78

1-   سير تحول تاريخي مكاتب ادبي غرب ………………………………………………… 79

2-   مكاتب ادبي مغرب زمين …………………………………………………………………. 83

2-1- كلاسيك ……………………………………………………………………………………. 85

2-2- كلاسيك جديد ……………………………………………………………………………. 88

2-3- رومانتيسم ………………………………………………………………………………… 91

2-4- پارناسيسم ………………………………………………………………………………… 96

2-5- رئاليسم …………………………………………………………………………………….. 100

2-6- رئاليسم سوسياليستي …………………………………………………………………. 102

2-7- سوررئاليسم ……………………………………………………………………………… 102

2-8- سمبوليسم …………………………………………………………………………………. 103

2-9- اگزيستانسياليسم ……………………………………………………………………….. 106

2-10- دادائيسم …………………………………………………………………………………. 110

فصل دوم شعرعربي و مكاتب ادبي غرب ………………………………………………. 112

1-   شعر عربي قديم …………………………………………………………………………….. 113

1-1-      مكتب «عمود الشعر»………………………………………………………………….. 114

1-2-      مكتب نوپردازان ……………………………………………………………………….. 115

1-3-      مكاتب عربي قديم ……………………………………………………………………… 116

1-3-1 – مكتب صنعت ………………………………………………………………………… 116

1-3-2- مكتب تصنيع ………………………………………………………………………….. 117

1-3-3- مكتب تصنع …………………………………………………………………………… 117

2-           شعر عربي معاصر……………………………………………………………………… 118

2-1-      كلاسيك نوين در شعر عربي معاصر ………………………………………….. 119

2-2-      رومانتيسم در شعر عربي معاصر……………………………………………….. 121

2-3-      رئاليسم در شعر عربي معاصر…………………………………………………… 125

2-4-      سوررئاليسم در شعر عربي معاصر……………………………………………. 126

2-5-      سمبوليسم در شعر عربي معاصر……………………………………………….. 127

2-6-      اگزيستانسياليسم در شعر عربي معاصر………………………………………. 132

2-7-      پارناسيسم در شعر عربي معاصر………………………………………………. 134

2-8-      دادائيسم  در شعر عربي معاصر………………………………………………… 135

فصل سوم : گرايش به تامل در ادبيات عرب ………………………………………….. 136

1-   ريشه هاي گرايش به تامل در دوره معاصر ……………………………………… 137

1-1-      احساس حقارت ……………………………………………………………………….. 137

1-2-      بحران ها …………………………………………………………………………………. 139

1-3-      تهاجم فرهنگي ………………………………………………………………………….. 141

1-4-      حس نوگرايي …………………………………………………………………………… 142

1-4-1- نزاع قديم و جديد …………………………………………………………………… 142

نقد و نظر …………………………………………………………………………………………… 144

1-5- مهاجرتها……………………………………………………………………………………. 144

2-           شعر تاملي و مكاتب ادبي غرب …………………………………………………….. 147

نقد و نظر …………………………………………………………………………………………… 149

2-1-      آيا تامل به معني قطع رابطه با مسايل بيروني است ؟……………………… 150

بخش سوم : گرايش هاي نوين ادبيات عربي …………………………………………… 152

فصل اول : گرايش هاي نوين شعر عربي معاصر …………………………………… 153

1-   گرايش هاي نوين موضوعي ……………………………………………………………. 155

1-1-      حماسه ……………………………………………………………………………………. 156

1-2-      نمايشنامه منظوم ……………………………………………………………………… 158

1-3-      قصه ……………………………………………………………………………………….. 162

1-4-      اسطوره ………………………………………………………………………………….. 163

2-           تحولات موسيقي و ساختار شعر عربي …………………………………………. 167

2-1-      شعر منثور ………………………………………………………………………………. 168

2-2-      شعر آزاد…………………………………………………………………………………. 169

2-3-      شعر مدور……………………………………………………………………………….. 170

2-4-      قصيده كلي ………………………………………………………………………………. 172

2-5-      شعر درامي (نمايشي)………………………………………………………………… 173

فصل دوم :‌گرايش هاي نوين نثر عربي معاصر……………………………………….. 174

1-   قصه در ادب عربي معاصر …………………………………………………………….. 178

2-   سيره نويسي …………………………………………………………………………………. 180

3-   نمايشنامه نويسي …………………………………………………………………………… 181

بخش چهارم : سيري در انديشه مسيحي عرب ……………………………………….. 183

فصل اول: انديشه ادباي مسيحي عرب …………………………………………………… 184

1-   ادباي مهجر……………………………………………………………………………………. 185

1-1-      جبران خليل جبران …………………………………………………………………… 185

1-1-1-         اسلوب ادبي جبران ……………………………………………………………… 185

1-1-2-         شرق و غرب از نظر جبران ………………………………………………….. 191

1-1-3-         واقع گرايي جبران ……………………………………………………………….. 195

1-2-           ميخائيل و نعيمه ……………………………………………………………………… 196

1-2-1-         اسلوب ادبي نعيمه ……………………………………………………………….. 196

1-2-2-         عوامل موثر بر افكار نعيمه …………………………………………………… 198

1-2-3-         شرق و غرب از نظر نعيمه …………………………………………………… 201

1-3-           ايليا ابوماضي ………………………………………………………………………… 204

1-3-1-         شرق و غرب  از نظر ابوماضي …………………………………………….. 204

1-4-           ديانت و رجال مذهبي در ادب مهجر………………………………………….. 205

1-5-           مقايسه باورهاي ديني مهجر ……………………………………………………. 207

1-6-           زن در ادب مهجر …………………………………………………………………… 208

1-7-           عرف و سنت تحميلي ،‌ازدواج اجباري ……………………………………….. 208

2-ساير ادبا ……………………………………………………………………………………….. 211

2-1- نجيب عازوري …………………………………………………………………………… 211

2-2- شبلي شميل ……………………………………………………………………………….. 213

2-2-1- شعر شميل  در ستايش حضرت محمد (ص) و قرآن…………………… 215

2-2-2-سخن شبلي شميل درباره امام علي بن ابي طالب (ع)…………………….. 216

2-3-نسيب عريضه و سبك شعري تازه ………………………………………………… 216

فصل دوم :‌تاثير ادباي مسيحي عرب بر جهان عرب ………………………………… 217

1-   انديشه ها و جنبش هاي نوين سياسي – اجتماعي ………………………………. 218

1-1-      راههاي نفوذ فلسفه روشنگري فرانسه و انديشه هاي انقلاب فرانسه

 در خاور عربي ………………………………………………………………………………….. 222

1-2-      كوشش عملي ادبا …………………………………………………………………….. 232

1-3-      كشورهاي عربي ………………………………………………………………………. 235

1-4-      انجمن هاي روشنگري فرهنگي در سوريه …………………………………… 237

2-           داستان ……………………………………………………………………………………… 242

2-1-      انگيزش منفي به دين وتمسخر مظاهر آن و طرح ارزش هاي ضد ديني       245

2-1-1- خودكشي ………………………………………………………………………………. 250

2-1-2- اعتراف …………………………………………………………………………………. 254

2-2-      اهتمام به غريزه ممنوعه جنسي و توصيف صحنه هاي تحريك آميز.. 255

2-3-      استعمال گويش محلي و تضعيف زبان فصيح عربي ………………………. 266

2-4-      واقع گرايي در داستان ………………………………………………………………. 268

3-           تاريخ ………………………………………………………………………………………… 280

نقدو نظر ……………………………………………………………………………………………. 280

4-           زبان شناسي ……………………………………………………………………………… 283

فصل سوم : انديشه اديب مسلمان …………………………………………………………. 286

1-   طه حسين ……………………………………………………………………………………… 288

1-1-      آثار ادبي طه حسين ………………………………………………………………….. 288

نقد و نظر …………………………………………………………………………………………… 299

چكيده ………………………………………………………………………………………………… 301

خلاصه البحث …………………………………………………………………………………….. 303

منابع …………………………………………………………………………………………………. 305

(((دانلود کنید)))

چكيده :

امروزه در سراسر جهان مسئله فراغت از جايگاه خاص برخوردار است ،‌پيشرفت صنعتي و اقتصادي در سال هاي اخير كه رفاه و آسايش بيشتري را به ارمغان آورده است و به شمار بيشتري از مردم اين امكان را بخشيده است كه نسبت به گذشته بخش بيشتري از اوقات خود را به امور معنوي – فرهنگي بپردازند.

در واقع نوع گذراندن اوقات فراغت بازندگي معنوي و فرهنگي هر جامعه بسيار نزديك است همين امر ارتباط تنگاتنگ جوامع آگاه را برآن داشته تا با اجراي سياستهاي مناسب فرهنگي ،‌ورزشي ،‌اتخاذ روش تشويق آميز و مانند اينها از هدر رفتن آن جلوگيري كند .

اين تحقيق با طرح اين سؤال كه در دانش آموزان دختر مقطع متوسط ناحيه 2 شهر يزد اوقات فراغت خود را به انجام چه كارهايي مي پردازند ؟ آغاز مي شود و با هدف بررسي چگونگي نحوه ي گذراندن اوقات فراغت و نوع فعاليتهاي فراغت و كم و كيف پرداختن به هر كدام از فعاليت هاي فراغت و تعيين علايق دانش آموزان و نيز بررسي ميزان دخالت امكانات در نحوه ي گذران اوقات فراغت مي باشد.

اين تحقيق شامل 7 سؤال پژوهشي كه ميزان اوقات فراغت ،‌سهم والدين و همسالان‌، تلويزيون ، ‌اينترنت ‌،موسيقي ‌،… ،‌مطالعه ي علمي و غير علمي و نيز رضايت دانش آموزان از نحوه ي گذران اوقات فراغتشان ،‌خواست و انتظاراتشان از مسؤلان را مي سنجد كه نتايج بطور كامل در فصل پنجم آمده است .

اطلاعات اين تحقيق از طريق پرسشنامه جمع آوري گرديده است و در قالب جداول فراواني ،‌درصدها ،‌نمودارها تجزيه و تحليل شده است .

جامعه آماري نيز 120 نفر از دانش آموزان دختر مقطع متوسط ناحيه 2 شهر يزد هستند كه بصورت تصادفي خوشه اي انتخاب شدند و پايايي تحقيق هم از طريق آلفاي كرابناخ (69%)‌سنجيده شد.

فهرست مطالب

عنوان  صفحه

فصل اول : مبادي تحقيق

1-   مقدمه ……………………………………………………………………………………………………….. 1

2-   موضوع تحقيق و تبيين آن ……………………………………………………………………………. 3

3-   بيان مسأله مورد پژوهش (مشكل چيست؟)……………………………………………………… 5

4-   انگيزه محقق در انتخاب موضوع…………………………………………………………………….. 7

5-   هدف تحقيق ………………………………………………………………………………………………. 8

6-   ضرورت تحقيق (اهميت مسأله مورد پژوهش)…………………………………………………. 9

7-   واژه ها و اصطلاحات اين تحقيق …………………………………………………………………… 11

فصل دوم : بررسي پيشينه پژوهش

الف- سابقه نظري تحقيق ………………………………………………………………………………….. 12

تاريخچه …………………………………………………………………………………………………………. 21

ب- سابقه عملي تحقيق …………………………………………………………………………………….. 24

1- بررسي پژوهشهاي مشابه موضوع تحقيق در جهان……………………………………………. 24

2- بررسي پژوهشهاي مشابه موضوع تحقيق در ايران……………………………………………… 29

3- بررسي پژوهشهاي مشابه موضوع تحقيق در محل تحقيق ………………………………….. 34

ج- نقد و بررسي پ‍ژوهشهاي انجام شده مشابه موضوع تحقيق ……………………………….. 36

فصل سوم:روش تحقيق (متدلوژي)

الف- فرضيات …………………………………………………………………………………………………. 37

1-   تعريف فرضيه ………………………………………………………………………………………. 37

2-   انواع فرضيه ………………………………………………………………………………………….. 37

3-   فرضيات اين تحقيق ……………………………………………………………………………….. 38

4-   سؤالات پژوهشي……………………………………………………………………………………. 38

ب- جامعه آماري و نمونه گيري ………………………………………………………………………… 39

1- تعريف جامعه آماري …………………………………………………………………………………… 39

2- جامعه آماري اين تحقيق ………………………………………………………………………………. 39

3- تعريف نمونه گيري……………………………………………………………………………………… 39

4- انواع نمونه گيري…………………………………………………………………………………………. 40

5- نمونه گيري در اين تحقيق ……………………………………………………………………………. 40

ج- جمع آوري اطلاعات……………………………………………………………………………………. 43

1- تعريف روش جمع آوري اطلاعات ……………………………………………………………….. 43

2- انواع روشهاي جمع آوري اطلاعات ………………………………………………………………. 43

3- روش جمع آوري اطلاعات در اين تحقيق……………………………………………………….. 47

4- تعيين روايي روش جمع آوري اطلاعات ………………………………………………………… 47

5- تعيين پايايي روش جمع آوري اطلاعات………………………………………………………….. 48

د- روش تحقيق ………………………………………………………………………………………………. 48

1- تعريف روش تحقيق ……………………………………………………………………………………. 48

2- انواع و روش هاي تحقيق …………………………………………………………………………….. 49

3- نوع و روش اين تحقيق ……………………………………………………………………………….. 50

فصل چهارم: تجزيه و تحليل اطلاعات

الف- تجزيه و تحليل سؤالات چند جوابي پرسشنامه (با جدول فراواني و درصدي و رسم نمودار ستوني)    51

ب- تجزيه و تحليل سؤالات تشريحي پرسشنامه (با جدول فراواني و درصدي)………….. 68

ج- تجزيه و تحليل فرضيات (با جدول فراواني و درصدي و رسم نمودار دايره اي )…… 71

فصل پنجم: تفسير نتايج پژوهش

1- نتيجه تحقيق……………………………………………………………………………………………….. 78

الف- نتايج كلي و فرضيات………………………………………………………………………………… 78

ب- نتايج كلي سؤالات تشريحي…………………………………………………………………………. 80

2- پيشنهادات و نظرات اصلاحي………………………………………………………………………… 82

الف- پيشنهادات محقق……………………………………………………………………………………… 82

ب- استنتاج كلي از پيشنهادات پاسخ دهندگان………………………………………………………. 83

3- مقايسه نتايج اين تحقيق با پژوهشهاي مشابه اين موضوع……………………………………. 84

4- محدوديت ها و مشكلات اين تحقيق………………………………………………………………. 86

5- فهرست منابع(كتابنامه)………………………………………………………………………………….. 87

6- پيوست(ضمائم)

نمونه پرسشنامه

(((دانلود کنید)))

بيان مسئله

واژه استرس در نزد متخصصين متخلف معاني متفاوتي دارد، استرس در سالهاي اخير بسيار مورد توجه قرار گرفته است در حالي كه مسأله استرس در جامعه به طور گسترده‌اي تشخيص داده شده است روان‌شناسان باليني و سايرين ارتباط بين فشار رواني و بهداشت رواني را به دقت مورد بررسي قرار داده‌اند. در روانشناسي استرس به معني تحت فشار روحي و رواني قرار گرفتن تعريف شده است. در اين حالت جسم روان آدمي به تقاضاهاي دروني و بيروني با فشار پاسخ مي‌دهند. استرس هنگامي رخ مي‌دهد كه فرد واكنشهاي خود را در مواجهه با محركهاي دروني و بيروني ناتوان ببيند كه همانا پيامد آن از دست رفتن تعادل رواني فرد است (خواجه‌پور، 1377، ص 5) استرس را گاهي ناشي از محركات خارج مي‌دانند و گاهي آن را پاسخ فرد به پاره‌اي از مزاحمت‌ها عنوان كرده‌اند. بررسي‌هاي جديد و تئوريهاي جامع راجع به استرس به تعامل فرد و محيط تأكيد دارد.

محققان سالهاي 1950 استرس را پاسخ فرد به فرآيندهاي دروني و بروني كه بر ظرفيت ادغام نيروهاي جسمي و رواني فشار وارد مي‌كنند توصيف نموده‌اند.

كلاس وسينگر، در تحقيق خود نشان دادند فشارهاي عصبي مي‌تواند باعث كاهش ميزان تحمل و ناكامي شود. در اين تحقيق نشان داده شده است كه كاركنان سازمان فشارهاي عصبي ناشي از سروصداهاي آزار دهنده و دخالت‌هاي بي مورد در انجام وظايف شغلي خود را تحمل مي‌كنند، اما از ميزان تحمل آنان در برابر ناكامي كاسته مي‌شود (منتقل از پايان‌نامه رجب‌پور، 1379)

اگر چه عمده‌ترين هدف كار كردن انسانها، تأمين نيازهاي زندگي و به عبارتي كسب درآمد مي‌باشد اما عوامل ديگري نظير به ثمر رسانيدن انگيزه‌ها، عملي كردن تمايلات، انتظارات اجتماعي، علاقه‌مند بودن به كار، فشار محيطي و خانوادگي و رقابت نيز در كار كردن دخيل هستند ولي نمي‌توان از كسب درآمد به عنوان تنها علت اشتغال آدميان نام برد (اسفرجاني، 1353، ص 50)

استرس در زندگي روزمره به وفور ديده مي‌شود و همه افراد به دفعات متعددي تحت تأثير استرس قرار مي‌گيرند و آن را تجربه مي‌كنند و وقتي كه كسي دچار استرس شده، وارد محيط كار خود مي‌شوند و معمولاً همكاران ومسئولين متوجه مي‌شوند و در تعامل با ديگران و استرس فرد به آنان سرايت مي‌كند و براي همين با توجه به آنچه گفتيم در اين تحقيق به بررسي ميزان استرس و تجربه استرس در بين معلمين زن كلاس اول و دوم و سوم ابتدائي را انجام مي‌دهيم. به اين دليل كه استرس از شغلها به وفور ديده مي‌شود ولي شغلهاي داراي استرس زيادتر هستند مثل پزشكي، مديران. پرستاران، معلمان و … مي‌باشند وبراي همين در اين تحقيق به سراغ محيط مدرسه مي‌رويم كه در بسياري از مواقع بسيار استرس‌از هستند چه براي كاركنان و چه براي دانش‌آموزان. مي‌خواهيم بدانيم چه عواملي در محيط مدرسه باعث استرس مي‌شود و معلمان سطوح مختلف اول و دوم و سوم ابتدائي چقدر مورد عوامل استرس‌از قرار مي‌گيرند، اين عوامل چه چيزهايي هستند و تجربه استرس معلمان در زندگي روزمره آنها تا چه اندازه‌اي مي‌باشد و شيوه‌هاي مقابله با استرس را بررسي مي‌كنيم.

فهرست:

فصل اول: كليات پژوهش

مقدمه………………………………………………………………………………………………………. 1

بيان مسأله…………………………………………………………………………………………………. 3

اهداف تحقيق…………………………………………………………………………………………….. 5

سوالات تحقيق…………………………………………………………………………………………… 5

فرضيه هاي تحقيق………………………………………………………………………………………. 5

اهميت و ضرورت تحقيق……………………………………………………………………………… 6

تعاريف نظري……………………………………………………………………………………………. 7

-         استرس……………………………………………………………………………………………….. 7

-         معلم…………………………………………………………………………………………………… 7

-         تجربه استرس……………………………………………………………………………………….. 7

تعارف عملياتي………………………………………………………………………………………….. 7

فصل دوم: ادبيات تحقيق

مقدمه………………………………………………………………………………………………………. 10

مفهوم استرس…………………………………………………………………………………………….. 10

استرس بعنوان پاسخ دروني…………………………………………………………………………… 15

مراحل استرس……………………………………………………………………………………………. 17

-         مرحله واكنش اخطار………………………………………………………………………………. 18

-         مرحله مقاومت……………………………………………………………………………………… 18

-         مرحله فرسودگي…………………………………………………………………………………… 18

علل فشار رواني…………………………………………………………………………………………. 19

شرايط ايجاد كننده استرس…………………………………………………………………………….. 20

-         عوامل فردي…………………………………………………………………………………………. 20

-         عوامل محيطي………………………………………………………………………………………. 22

-         عوامل سازماني……………………………………………………………………………………… 24

انواع استرس……………………………………………………………………………………………… 26

پاسخ هاي فيزيولوژيك بدن انسان به استرس……………………………………………………… 27

استرس مثبت و منفي…………………………………………………………………………………… 29

استرس طبيعي يا نرمال…………………………………………………………………………………. 30

استرس شغلي…………………………………………………………………………………………….. 31

نشانه هاي استرس شغلي………………………………………………………………………………. 32

مطالعات مربوط به استرس شغلي……………………………………………………………………. 33

دلزدگي و استرس شغلي………………………………………………………………………………. 34

ابعاد گوناگون نقشهاي شغلي…………………………………………………………………………. 35

فشار ناشي از نقش …………………………………………………………………………………….. 36

استرس از نظر جنسيتي…………………………………………………………………………………. 37

-         استرس زنان كارمند………………………………………………………………………………… 38

ديدگاه هاي نظري درباره استرس……………………………………………………………………. 39

حمايت اجتماعي چه تأثيري ممكن است در استرس شغلي داشته باشد…………………….. 44

آيا تنها افراد خاصي هستند كه نمي توانند با استرس مقابله كنند………………………………. 45

-         پيشينه تحقيق………………………………………………………………………………………… 46

فصل سوم: روش تحقيق

-         روش تحقيق………………………………………………………………………………………… 51

-         جامعه آماري………………………………………………………………………………………… 51

-         نمونه پژوهش……………………………………………………………………………………….. 51

-         ابزار پژوهش………………………………………………………………………………………… 51

-         چگونگي جمع‌آوري اطلاعات…………………………………………………………………… 53

-         روش آماري…………………………………………………………………………………………. 53

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده‌هاي آماري

مقدمه………………………………………………………………………………………………………. 60

تجزيه و تحليل داده‌هاي آماري………………………………………………………………………. 61

فصل پنجم: بحث و نتيجه‌گيري

نتيجه‌گيري………………………………………………………………………………………………… 101

محددويت‌هاي تحقيق………………………………………………………………………………….. 104

پيشنهادهاي تحقيق………………………………………………………………………………………. 104

فصل ششم:

منابع و مأخذ……………………………………………………………………………………………… 106

نمونه پرسشنامه…………………………………………………………………………………………… 108

(((دانلود کنید)))

چكيده

 فرهنگ سازماني، نوعي برنامه ريزي انديشه جمعي است كه در ساليان اخير به عنوان يك تفكر غالب در عرصه سازمانهاي مطرح بوده است. اين انديشه جمعي، متمايز كننده اعضا از يك گونه به گونه ديگر است. هر كس به نوعي با جمع و گروههاي انساني كاركرده باشد، از وجود اين پديده مهم سازماني آگاه است. اين پژوهش به منظور بررسي رابطه فرهنگ سازماني و بكارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات در ادارات آموزش و پرورش شهر تهران انجام شده است.

روش پژوهش حاضر توصيفي و از نوع همبستگي است، جامعه آماري كليه كاركنان اداري آموزش و پرورش به تعداد 2659 نفر داراي تحصيلات ديپلم تا دكتري در نظر گرفته شدند و تعداد نمونه به روش تصادفي طبقه اي 330 نفر انتخاب گرديده است، ابزار پژوهش شامل دو پرسشنامه محقق ساخته فرهنگ سازماني بر مبناي ويژگيهاي هفت گانه رابينز و پرسشنامه فناوري اطلاعات و ارتباطات بر مبناي مهارتهاي هفتگانه ICDL بوده است. اعتبار پرسشنامه با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ براي فرهنگ سازماني 90/0 و اعتبار پرسشنامه فناوري اطلاعات و ارتباطات 86/0 تعيين گرديده است.

براي تجزيه و تحليل سوالات پرسشنامه و بررسي سؤالهاي علاوه بر آمار توصيفي، آزمون t با دو نمونه مستقل، آزمون خي دو و آزمون ضريب همبستگي پيرسون مورد استفاده قرار گرفت. نتايج حاصل از سؤالات پژوهش به شرح زير است:

1-    بين فرهنگ سازماني و بكارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات رابطه وجود دارد.

2-    ميزان بكارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات در بين كاركنان سازمان پايين مي باشد.

3-    بين ويژگيهاي فرهنگ سازماني (نوآوري و ريسك پذيري، توجه به افراد، توجه به گروه، تهور طلبي) با بكارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات رابطه معناداري وجود دارد ولي بين سه ويژگي ديگر از ويژگيهاي فرهنگ سازماني (شامل توجه به جزئيات، نتيجه محوري و ثبات و حفظ وضع موجود) با بكارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات رابطه معناداري وجود ندارد.

4-    ميزان بكارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات در بين كاركنان زن و مرد يكسان مي باشد.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                 صفحه

چكيده                                                                                                1

فصل اول: كليات پژوهش                 

1-1- 4

2-1- بيان مسئله                                                                                                          6

3-1- اهميت ضرورت پژوهش                                                                               7

4-1- انگيزه 9

5-1- هدف 9

6-1- سوال 10

7-1- تعاريف 11

فصل دوم:  ادبيات و پيشينه پژوهش

1-2- مباني نظري پژوهش

1-1-2- فرهنگ سازماني                                                                                      14

2-1-2- تعاريف فرهنگ 15

3-1-2- اهميت فرهنگ سازماني                                                                              17

4-1-2- خصوصيات فرهنگ سازماني                                                                        20

5-1-2- منابع 22

6-1-2- شيوه پيدايش فرهنگ                                                                                 22

7-1-2- انواع فرهنگ سازمان                                                                                 23

8-1-2- رابطه فرهنگ سازماني با رضايت شغلي                                                           28

9-1-2- رابطه فرهنگ و ساختار سازمان                                                                     28

10-1-2- فرهنگ سازماني و توسعه                                                                          29

11-1-2- نقش فرهنگ سازماني در مديريت دانش                                                                   29

12-1-2- رابطه فناوري و فرهنگ                                                                                      30

13-1-2- رابطه فرهنگ و مديريت                                                                           31

14-1-2- رابطه فرهنگ و رفتار سازماني                                                                     31

15-1-2- كاركرد فرهنگ سازمان                                                                             31

16-1-2- زنده نگه داشتن فرهنگ                                                                             32

17-1-2- عوامل موثر در تغيير فرهنگ سازماني                                                            33

18-1-2- تغيير فرهنگ سازماني                                                                              34

19-1-2- فرهنگ سازماني سالم و فرهنگ سازماني بيمار                                                  35

20-1-2- الگوي اساسي براي تبيين و تشريح فرهنگ سازماني                                            35

1-20-1-2- الگوي آجيل پارسونز                                                                             35

2-20-1-2- الگوي اوچي                                                                                     36

3-20-1-2- الگوي پيترز و واترمن                                                                           37

4-20-1-2- الگوي ليت وين و اترينگر                                                                      39

5-20-1-2- الگوي كرت لوين                                                                                40

6-20-1-2- الگوي منوچهر كيا                                                                               40

2-2- فناوري اطلاعات و ارتباطات

1-2-2- تاريخچه فناوري اطلاعات و ارتباطات                                                            42

2-2-2- مفهوم فناوري اطلاعات و ارتباطات                                                                 43

3-2-2- چيستي فناوري اطلاعات و ارتباطات                                                               46

4-2-2- كشورهاي جهان از نظر زير ساخت هاي لازم اداره مديران آنها از جهت دستيابي             49

به فناوري اطلاعات و ارتباطات و…

5-2-2- كاربردهاي فناوري اطلاعات و ارتباطات

1-5-2-2- پول الكترونيك                                                                                     50

2-5-2-2- تجارت الكترونيك                                                                                51

3-5-2-2- دولت الكترونيك                                                                                  53

4-5-2-2- نشر الكترونيك                                                                                    54

5-5-2-2- پارك هاي فناوري                                                                                 54

6-5-2-2- شهر اينترنتي                                                                                       56

7-5-2-2- دهكده جهاني                                                                                      56

6-2-2- شاخص هاي فناوري اطلاعات و ارتباطات

1-6-2-2- مفاهيم اساسي فناوري اطلاعات و ارتباطات                                                    57

2-6-2-2- استفاده رايانه و مديريت فايل Windows                                                     58

3-6-2-2- واژه پردازها Word                                                                              58

4-6-2-2- صفحه گسترها Excel                                                                            59

5-6-2-2- بانك اطلاعاتي Access                                                                          59

6-6-2-2- ارائه مطلب Power point                                                                     60

7-6-2-2- اينترنت Internet                                                                                60

7-2-2- ظهور اينترنت                                                                                         62

8-2-2- اينترنت چيست                                                                                       62

9-2-2- شبكه عنكبوتي جهاني                                                                                63

10-2-2- موتورهاي جستجو و بازاريابي اطلاعات                                                          63

11-2-2- فناوري پوش                                                                                        64

12-2-2- ارتباطات شبكه اي                                                                                  64

13-2-2- راهكارهاي استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات                                             66

14-2-2- نقش فناوري اطلاعات و ارتباطات                                                                66

15-2-2- ارزش فنا وري اطلاعات و ارتباطات                                                             67

16-2-2- توانايي هاي فناوري اطلاعات و ارتباطات                                                        69

17-2-2- راهبردهاي فناوري اطلاعات و ارتباطات                                                         70

18-2-2- گروه بندي فناوري اطلاعات و ارتباطات                                                         70

19-2-2- محدوده فعاليت هاي اطلاعاتي و ارتباطي                                                        72

20-2-2- نظام هاي اطلاعاتي و ارتباطي                                                                     72

21-2-2- نظامهاي اطلاعاتي و ارتباطاتي از طريق محمل هايي اطلاعات رابه طور                      74

سريع و روز آمد در اختيار استفاده كنندها قرار مي دهد…

22-2-2- تكنولوژي نوين اطلاعات و ارتباطات                                                              77

23-2-2- نظم نوين اطلاعات و ارتباطات                                                                    79

24-2-2- فناوري اطلاعات و ارتباطات در زندگي آينده                                                    80

25-2-2- مشكلات كشورهاي در حال توسعه در زمينه فناوري اطلاعات و ارتباطات                            81

26-2-2- نحوه تأثير فناوري اطلاعات بر ساختار سازمان                                                   84

27-2-2- فناوري اطلاعات و ارتباطات و تأثير آن بر تحولات ساختار جامعه                                     85

28-2-2- فناوري اطلاعات و ارتباطات، نياز امروز مديران فردا                                            86

29-2-2- مديريت فناوري اطلاعات IT                                                                      87

3-2- پيشينه پژوهش                                                                                            88

1-3-2- پژوهش هاي داخل كشور                                                                            88

2-3-2- پژوهش هاي خارج كشور                                                                            92

 

فصل سوم موجود نیست

 

فصل چهارم: تجزيه و تحليل داده هاي آماري

1-4- مقدمه                                                                                                     108

2-4- اطلاعات 109

3-4- توصيف داده ها                                                                                           112

4-4- تحليل داده ها                                                                                             130

فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري

1-5- بحث و نتيجه گيري                                                                                      152

1-1-5- تفسير سوال اصلي پژوهش                                                                          152

2-1-5- تفسير سوالات فرعي پژوهش

1-2-1-5- تفسير سوال فرعي اول پژوهش                                                                  153

2-2-1-5- تفسير سوال فرعي دوم پژوهش                                                                  154

3-2-1-5- تفسير سوال فرعي سوم پژوهش                                                                  155

2-5-  نتيجه كلي                                                                                                156

3-5- محدوديتها و مشكلات پژوهش                                                                        157

4-5- پيشنهادهاي پژوهش                                                                                     157

5-5- خلاصه پژوهش                                                                                          159

منابع و مآخذ

فهرست منابع فارسي                                                                                            163

فهرست منابع 169

ضمايم

پرسشنامه فرهنگ سازماني

پرسشنامه فناوري اطلاعات

فهرست جداول

عنوان                                                                                       صفحه

جدول شماره (2-1) هفت موضوع مورد مقايسه در سازمانها توسط ويليام اوشي

جدول شماره (2-2) سال شمار رسانه هاي اطلاعاتي و ارتباطي                                            78

جدول شماره (3-1) حجم نمونه                                                                               103

جدول شماره (4-1) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب جنس                                          109

جدول شماره (4-2) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب وضعيت تأهل                                 110

جدول شماره (4-3) توزيع فراواني پاسخگويان بر حسب ميزان تحصيلات                              111

جدول شماره (4-4) توزيع نسبي پاسخگويان بر حسب نوآروي و ريسك پذيري                       112

جدول شماره (4-5) توزيع نسبي پاسخگويان بر حسب توجه به جزئيات                                 114

جدول شماره (4-6) توزيع نسبي پاسخگويان بر حسب نتيجه محوري                                    116

جدول شماره (4-7) توزيع نسبي پاسخگويان بر حسب توجه به افراد (فردگرایي)                     117

جدول شماره (4-8) توزيع نسبي پاسخگويان بر حسب توجه به گروه (گروه گرايي)                            118

جدول شماره (4-9) توزيع نسبي پاسخگويان برحسب تهور طلبي                                                  119

جدول شماره (4-10) توزيع نسبي پاسخگويان برحسب ثبات                                             120

جدول شماره (4-11) توزيع نسبي پاسخگويان برحسب آشنايي با مفاهيم و اصول                       121

جدول شماره (4-12) توزيع نسبي پاسخگويان برحسب مديريت فايلها                                   123

جدول شماره (4-13) توزيع نسبي پاسخگويان برحسب واژه پردازها                                      124

جدول شماره (4-14) توزيع نسبي پاسخگويان برحسب صفحه گسترها                                   125

جدول شماره (4-15) توزيع نسبي پاسخگويان برحسب بانكهاي اطلاعاتي                               127

جدول شماره (4-16) توزيع نسبي پاسخگويان برحسب ارائه مطلب                                                128

جدول شماره (4-17) توزيع نسبي پاسخگويان برحسب اينترنت                                           129

جدول شماره(4-18)نتايج حاصل از آزمون همبستگي فرهنگ سازماني و                                 131

بكارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات

جدول شماره (4- 19) نتايج حاصل از آزمون چگونگي ميزان بكارگيري فناوري                         132

اطلاعات و ارتباطات در بين كاركنان

جدول شماره (4-20)نتايج حاصل از آزمون همبستگي بين نو آوري و بكارگيري                        135

فناوري اطلاعات و ارتباطات

جدول شماره (4-21) نتايج حاصل از آزمون همبستگي بين توجه به جزئيات و                          136

بكارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات

جدول شماره (4-22) نتايج حاصل از آزمون همبستگي بين نتيجه محوري و                                       139

بكارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات

جدول شماره (4-23) نتايج حاصل از آزمون همبستگي بين توجه به افراد و                                       141

بكارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات

جدول شماره (4-24) نتايج حاصل از آزمون همبستگي بين توجه به گروه و                                       143

بكارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات

جدول شماره (4-25) نتايج حاصل از آزمون همبستگي بين تهور طلبي و                                 145

بكارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات

جدول شماره (4-26) نتايج حاصل از آزمون همبستگي بين ثبات و                                                 147

بكارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات

جدول شماره (4-27)نتايج حاصل از آزمون سوال تفاوت ميزان بكارگيري                                150

فناوري اطلاعات و ارتباطات در بين كاركنان زن و مرد

فهرست نمودارها

عنوان                                                                                       صفحه

نمودار شماره (2-1)مدل پنج عاملي فرهنگ سازماني                                                        40

نمودار شماره (2-2)ارتباط تئوري، رفتار، فرهنگ سازماني                                                  41

نمودار شماره (2-3)پيداش فناوري اطلاعات و ارتباطات از تلفيق سه حوزه اطلاعات،                  45

رايانه و ارتباطات

نمودار شماره (2-4)عصر كشاورزي، صنعت، اطلاعات                                                      46

نمودار شماره (4-1)توزيع نسبي پاسخگويان برحسب جنس                                               109

نمودار شماره (4-2) توزيع نسبي پاسخگويان برحسب وضعيت تأهل           &n

مقدمه:

كودكي در عمق وجود همة ماست، و با چشمان اوست كه همگي روزي به اين عالم نگاه كرده ايم. با وجود اين آنچنان از آن دور افتاده ايم كه براي فهم نقاشي كودكان، نگاه كردن آن برايمان كافي نيست و بايد آنها را مورد مطالعه و بررسي دقيق قرار دهيم. نقاشي بيان كنندة احساسات و شخصيت كودكان است و باعث پرورش خلاقيت آنها مي شود و تعادل فكري و روحي به آنها مي دهد. از طرف ديگر تجزيه و تحليل اين نقاشي ها به والدين و مربيان امكان شناخت كودك و كمبودهاي احتمالي او را فراهم مي كند.(فراري 1382)

 نقاشي كودكان نوعي گيرايي آني دارند، آنها ساده و جذاب و سرشار از زندگي و هويت اند اما با نگاهي دقيق تر غالباً مي توان در آنها جنبه هايي عجيب و حتي آشفته را مشاهده كرد. تحقيق در قلمرو نقاشي كودكان براي سالهاي متمادي پيشرفت چنداني نكرد، اما در سالهاي اخير، دو دگرگوني عمده باعث آغاز مجدد پژوهش در اين عرصه شده است اول ديدگاه طبيعي گرايانه جاي خود را به بررسي هاي تجربي داده است، دوم اهميت فرايند كشيدن تصوير كه در سالهاي اخير موفق به درك آن شده ايم.(گلين، آنجل1380)

 در بين فعاليتهاي كودك، نقاشي فعاليتي است كه از تحول شناختي، عاطفي و اجتماعي تأثير مي پذيرد و به همين دليل به مقياسي وسيع در تشخيص رواني و روان درمانگري به كار گرفته مي شود. مؤلفان متعدد مشاهدات بسيار گوناگون خود را دربارة مراحل تحول نقاشي كودكان بصورت خصيصه هاي اجمالي مرحله هاي پي در پي بيان كرده‌اند و مي توان به اتكاي مطالعات پيشرفته اي كه از دهة 1950 تا دهة 1980 در اين باره به عمل آمده اند خط تحول نقاشي را اجمالاً بدست داد:

 قبل از دو سالگي، از 2 تا 3 سالگي، از 3 سالگي از 5 تا 9 سالگي و از 9 تا 13 سالگي تقسيمات انجام شده است(كرمن، 1381)

 از 5 تا 9 سالگي، شاهد مرحلة نسخه برداري يا بارپديدآوري از شكل هندسي (به ترتيب از دايره، مربع، مثلث، لوزي، تا شكل هاي پيچيده تر) هستيم، يادگيري خط، توليد نقاشي هائي كه عناصر مختلف در آنها متمايز گرديده اند، همراه با تركيب طرح‌هاي پايه با جزئيات بيش از پيش فزاينده از ويژگيهاي اين مرحله اند. در اين مرحله، نقاشي هاي كودك دقيق ترند و در وسط صفحه بيشتر تمركز مي يابند.(كرمن، 1381)

 در پرتو نقاشي يا ترسيم يك خانواده، كودكان آثاري پديد مي آورند كه با بررسي آنها، پدر و مادر، مربيان ، معلمان و پزشكان مي توانند به سرعت به انديشه اي دربارة تحول روانشناختي و ماهيت مشكلات احتمالي آنان دست يابند. روانشناسان باليني در تحليل و تفسير اين نقاشي ها از اين نيز فراتر مي روند، براي آنان، تست نقاشي در مجموعة تست هائي كه باي كمك به تشخيص به كار مي بندند، مي توان تكيه گاه گرانبهائي قلمداد شود.(كرمن 1381)

فهرست مطالب

صفحه

الف)فصل اول : طرح تحقيق (كليات)                                                              1

ب)فصل دوم : مروري بر ادبيات موضوع (Literature Review)                                28

ج)فصل سوم : آشنائي با قلمرو مكاني تحقيق (جامعه آماري)                                    43

د)فصل چهارم : روش تحقيق                                                                        45

هـ)فصل پنجم : يافته هاي تحقيق و تجزيه و تحليل آنها                                          49

و)فصل ششم : خلاصه تحقيق و پيشنهادها                                                         65

69

صفحه

فصل اول :     1-مقدمه                                                                             2

(كليات)       2-بيان مسئله                                                                        4

3-تاريخچه و سابقه موضوع                                                      5

4-اهميت و ضرورت موضوع تحقيق                                            16

5-اهداف تحقيق                                                                    18

6-چهارچوب نظري تحقيق                                                       20

7-مدل تحليلي تحقيق                                                             23

8-فرضيه هاي تحقيق                                                              24

9-روش تحقيق                                                                     27

10-قلمرو مكاني تحقيق                                                                    27

11-قلمرو زماني تحقيق                                                           27

12-روش نمونه گيري                                                             27

13-ابزارهاي گردآوري داده ها                                                   27

14-روش تجزيه و تحليل                                                         27

فصل دوم :    اطلاعاتي در خصوص پيشينة موضوع و تحقيقات انجام شده                  28

(مروري بر ادبيات موضوع)

فصل سوم :    آشنايي با قلمرو مكاني تحقيق                                                    43

(قلمروي مكاني تحقيق)

فصل چهارم :           آشنايي با روش تحقيق در اين پايان نامه                                        45

(روش تحقيق)

فصل پنجم :   تجزيه و تحليل يافته هاي تحقيق                                                           49

(تجزيه و تحليل)

فصل ششم :   خلاصه تحقيق ، پيشنهادها و پيوستها                                             65

(((دانلود کنید)))